"自由教育"才是正确的教育方式

　　2.尽量少地强制孩子

　　要用自由理念来教育孩子，就必须允许孩子自由地游戏，让孩子享受快乐的童年。我一直非常关注孩子有没有朋友和他一起玩耍。因为是独生子女，要做到这点相对困难，小朋友们一般都有培训班，没有时间。从他小时候开始，我就买了许多玩具放在家里，打电话邀请他的朋友到家里玩。所有的小朋友到我们家，我们都非常欢迎，哪怕是有些调皮的孩子。有一年石榴过生日，邀请来许多小朋友，他们在家里的沙发上跳来跳去，像孙悟空大闹天空。我放开唱片，再给他们来点音乐和节奏，孩子们很开心。直到现在，孩子二年级了，我仍然是鼓励他尽快完成作业，之后再做些户外体育运动。没有什么比和朋友一起在自然的空间无拘无束地玩耍更快乐的事情了！我希望孩子有个快乐的童年，自由地玩耍。玩得好，才能学得好；玩得好，才能品德好。皮亚杰正确地指出：儿童道德观点的发展是从童年游戏中建构起来的。

　　自由地表达，来代替应该如何说。孩子小的时候，我们就鼓励他把自己的想法有条例地表达出来，慢慢地讲，不要讲得太快。现在，孩子开始写话了，由一年级的啰啰嗦嗦、不知所云发展到现在写得快而结构完整，他已经有了很大的进步，而且经常会和我一起读自己写的话，似乎陶醉在创作的兴奋之中。尽管孩子写话还存在一些不足，但是，我们从来没有让他修改，从他自己脑子里流出来的话语是他最真实的表达，无需成人去修饰，否则我们会一点点磨灭孩子的创造性。

　　自由地选择，而非父母代为选择。关于课外兴趣班至于知识学习，无疑每个家长都是非常在意的，尤其是对于语、数、外这些核心课程的学习。我数次劝说孩子去体验外语培训班，但是他毫无兴趣。他比较喜欢的是乐高积木和围棋，每周六都坚持去上课，哪怕有几次班上只有他一个人。虽然孩子现在英语学习滞后，但是我坚信，只要孩子抱有了对于学习的热情、爱学习，当他意识到英语的重要性时，他是可以加速学习，追赶上去。而如果孩子从小超前学习，培训班太多，负担过重，做事拖拉，学习自觉性差，那么他超前学习的那一些东西在小学高年级或初中就会落后。因此，对于学习的兴趣和信心，非常重要，宁愿孩子学得少一些、学得慢一些，也不可摧毁孩子对于学习的热爱。

　　3.自由意味着责任

　　承担责任比过度保护更重要。自由不是放纵，而是要让孩子学会承担本应该承担的责任，如：做家务的责任、安排个人时间和事务的责任、学习的责任等。

　　首先，是承担家务的责任。孩子从五岁的时候就跟着我一起洗车、洗碗、收拾卧房、倒垃圾，当我们看到房屋变整洁以后，心理满足感油然而生。但是，自孩子上学之后，他觉得每日学习任务很重，又看到父母请钟点帮忙，不做家务，他也就不再认为自己有做家务的义务了。在这方面，需要学校加以引导，如布置德育作业，倒垃圾、周行一孝等，家校携手让孩子加深对于学习的理解。

　　其次，要承担安排个人生活事务和时间的一些责任。如到不到朋友家吃饭，由孩子自己决定；是不是要买一种玩具或东西，也由孩子自己决定，只要他想好了，我们就执行，付一半费用。我发现，这样的自由宽松反而使得他对于自己的决定更为谨慎，本来有些想买玩具的念头，却因为我们让他自由选择而放弃了。当然，未来他想做什么，选择什么职业，这些全部都是孩子自己的决定。

　　另外，要承担学习的责任。那些学习拖拉的孩子，要么是因为学习基础差而产生畏难情绪，要么是因为没有学习的责任感，被迫学习，或觉得为父母而学。学习是学生的主要责任，在我家孩子小脑瓜中，早已经牢牢地树立了一种意识：学习是自己的事情，家长不负责任。因此，每天放学后他都不愿意在外面玩耍，而是很早就回家赶紧写完作业；每天早上都是孩子6点半甚至更早起床叫我们，让我们赶紧起来，害怕迟到。我们不负责检查作业，作业正确与否都由孩子负责；收拾书包、准备学具等也都由孩子负责。他在客厅学习的时候，我们只消坐在旁边的沙发上忙自己的事情就行了。按照这样的目标，小学培养起良好的学习习惯和行为习惯，家长可以逐渐放手，到了初中，除了需要注意青春期教育之外，学习上似乎没有特别需要家长操心的事情；到了高中，几乎就可以完全放手了，家长不用辛苦陪读，只需要在精神上为孩子鼓劲加油。

　　当然，我们期待孩子承担照顾家人的责任。父母也有脆弱的时刻，而需要孩子的安慰。孩子至少可以在语言上宽慰父母。孝顺父母，是中华传统美德，这种美德在家庭教育中应该有意识地培养。因此，我时不时会对孩子说：妈妈明天要上课，可是课还没有准备好，妈妈有些紧张，可以给妈妈加油吗？握着孩子温暖的小手，似乎真的感受到一种力量。哪怕是孩子给父母倒来一杯水，那也是值得大力嘉奖的。“老吾老以及人之老”，只有关爱父母，才能发展出关爱同学、关爱社会的情怀。

　　4.等待成熟比提前干预更重要

　　每个父母都对孩子抱着不切实际的高期待，总希望孩子在更方面都表现出色，成为所有人关注的焦点。但是现实却令他们失望，总有一个更加优秀的“别人家的孩子”。反观自己的孩子，似乎成绩不好、没有才艺、表现不够突出，未免有些挫败感。面对这种情况，我们不要因为孩子没有达到期待而失望，而要欣赏自己的孩子。不要把他与其他孩子比较，“每个孩子都是独一无二的，我们总希望他和别人一样，于是，平庸就产生了。” 而且，每个孩子发展的快慢节奏、敏感期都不一样，我们不能要求孩子按照统一的节奏生长。比如，有的孩子入小学时已经可以独立阅读厚厚的绘本，而有的孩子却几乎认不得几个字，孩子的差异很大，但是等到半年之后，两者的差距就不会这么显著了。所以，要给孩子成长所需要的时间。

　　作为家长，我们自己要摆正心态，我们的面子没有孩子的真正成长重要。不要因为孩子没有考上双百而心中不快，不要因为家长会没有被表扬就觉得被批评的孩子一定是我家的孩子；也不要太在意孩子的学习成绩排名。岂不闻第十名现象？那些排名靠前的孩子，未来未必是成功的，因为他们为了得高分和满分，养成了机械重复的习惯和小心谨慎的心态；反倒是那些排名在十名和二十多名的孩子，因为没有这种顾及，反而得到更为自由的发展。

　　每个孩子总是有缺点的，我们自己也不是完人。所以，对待孩子的缺点和错误，首先要认识到一下子让孩子改正所有的缺点是不切实际的。因此，只能是今天改一点、明天改一点，零零碎碎，日积月累，慢慢进步，教育就是由这些细节组成的。只要孩子每天快乐而有进步，自由教育的目的也就达到了。

　　实施自由教育，最怕的是家长走两个极端：一开始的时候觉着自己的孩子什么都好，又聪明又懂事，一切以孩子为中心，放纵孩子；等到入学之后，孩子成绩不好，又不能遵守纪律，于是家长态度又有180度的转弯，对于孩子开始训斥、打骂，从放任一下转到粗暴。自由教育是耐心的、温和的、持续的引导，而非放任或放纵。

　　自由教育是一种抓大放小、顺其自然的放养式教育。我笃信：这种教育方式能够给予孩子一个快乐的童年以及一种负责任的行为方式；这种教育，有利于孩子良好性格的培养，而这种性格，是无论多么发达的人工智能的机器人都不能取代的。自由教育是所有教育中投入的时间成本较低而回报较高的一种教育方式。因为，这种教育方式是一种尊重人性的教育方式，尊重人性的教育方式是最有效的。

　　（作者：程红艳，华中师范大学教育学院教授、博士生导师。）