法国前总统萨科齐致教育者的一封信

　　不要将知识的各种形式割裂、孤立、对立。分科教学仍将继续，因为每个学科有其自身的逻辑，因为这是深入探究事物的唯一途径。但需要由整体视野予以补充，需要每个学科具有与其他所有学科相比较的视角予以补充。我相信，在知识的传统分类之上，现在需要我们构建新知识的脉络，这是不同学科相互组合、混和、丰富的结果。

　　我不赞同单一的教科书。我也不赞同导致混乱的知识全球化。但我相信，跨学科的知识应当很快在我们的教学中获得地位，因为未来是知识、文化和观点的交汇。我相信，在那里会找到我们智慧的、道德的和艺术的复兴之关键。普通文化应当是一种永恒的关照。至于我们儿童的外语学习，我希望他们必须至少学习两门外语，并且要求外语学习也是文化与文明的学习。我希望我们的儿童学习外语的同时融会文学、戏剧、诗歌、哲学和科学的学习。

　　断定教育中普通文化的重要性日渐衰退，而专业化学习经常过细、过早，便是完全直率地断定，学者、工程师、技术员不能没有文学、艺术、哲学素养，作家、艺术家、哲学家不能没有科学、技术、数学素养。

　　一种思想认为，从事科学的人没有必要去学习诗歌、戏剧或哲学，我认为这种思想是荒谬的。还有一种思想认为，普通家庭的子女、出生于不利条件的平民街区的子女、工人与职员的子女没有必要面对人类精神的伟大著作，他们没有能力对其评价，教他们学会读、写、算就相当不错了。这种思想在我看来，是一种最大的蔑视。

　　如果我们国家如此之多的少年不能表达其感受，如果如此之多的青年不能表达其情感，不能与人分享其感受，不能找到喜爱或痛苦的语汇，如果他们之中诸多人对侵害、野蛮、暴力不能申诉，也许就是因为未能使他们接触到文学、诗歌，也未能接触到任何艺术形式，而这些艺术形式正是得以表达最感人、最悲怆、最惨烈的人之情感的方式。

　　在音像、手机、互联网、直接通讯的时期，我们的儿童不是需要较少的普通文化，而是更多。他们需要有更多的分析能力、批判精神和价值标准。世界越是产生知识，越是产生信息，越是产生技术，越是要求文化，才能使人保持自由，才能使人把握命运。在这样一个世界，刺激越来越多，诱惑越来越多，我们的儿童需要更多的人文主义和科学。在这样两个领域，我们做出了太多让步。

　　与我们的智慧传统相反，人文文化在萎缩，科学文化在退化。我们需要在两条战线斗争，尽早使儿童产生阅读、艺术和科学的兴趣。

　　然而，我们需要重新审视我们的教授方法。在太长的时间里，我们的教育是让儿童被动接受知识。也许我们过分批评了用于训练记忆的背诵式学习。不是有人抱怨，一些拉封丹的寓言或魏尔伦的诗歌被填充在其记忆之中，或抱怨学习了法国历史年代划分或世界地理的标志，或抱怨背诵了乘法表和数学与几何的常用公式吗？当然，真正的文化比背诵所要求的更多，只有通过意识、心智和求知欲的唤醒才能奠定文化的深刻基础。需要引导儿童学会自问、思考、保持距离、反应、怀疑、自我发现真理，这对儿童来说将受益终身。

　　我们的教育应当少一些被动学习，少一些机械学习。教育也应减少学说、理论等，减少抽象教学内容。在抽象内容之前，诸多的智慧停滞不前、自我封闭。需要我们给予观察、试验、表演、实践以更大的位置。我相信，这一方法对很多儿童都有利，学业失败将会减少。这也适用于科学、人文科学或艺术。为使知识更为活跃，更为实在，需要教育向其他领域开放，向文化、艺术、研究、技术领域开放，当然还要向企业界开放，因为大多数儿童总有一天在那里开始成人生活。

　　我们的儿童需要接触作家、艺术家、研究员、工程师、企业家，与他们分享其对美好、真理、发现、创造的热爱。应当在文化机构、研究中心、出版界、企业和小学、初中、高中之间建立联系。

　　儿童不应被封闭在教室里。他们应当更早些去剧院、博物馆、图书馆、实验室、车间，应当更早些去领受大自然的美丽及其神奇。在森林、在田园、在山间、在海滩，物理课、地质课、生物课、地理课、历史课，以及诗歌，经常会有更大的意义。不仅是大自然的创作，也需要教我们的儿童阅读艺术家的名著。不仅毫不犹豫地让儿童接触人类精神的伟大作品，还要接触当今健在者的作品。

　　我们的儿童不会都成为音乐家、诗人、科学家、工程师或以艺术为业的艺术家。但不应放弃培养决不会成为音乐家的儿童的音乐兴趣。不应放弃培养决不会成为诗人的儿童对诗歌的爱。不应放弃培养决不会成为研究员的儿童严肃的科学态度和对研究的热情。也不应放弃培养决不会成为艺术家的儿童对美轮美奂、工艺精湛的作品的爱。

　　这意味着为了所有儿童，所有少年，不论其家庭出身、社会环境，只要是普通学校或是职业学校的学生。因为我们传统教育的一个缺失，是将体力与智力相对立。需要打破这种荒谬的分离，使职业教育的专业与优秀专业同样著名，使职业教育文凭与其他文凭等同。

　　我们还要超越另一种对立，即身体与精神的对立。教育是一个整体。教育既应是理论的又应是实践的，既是智力的又是体力的，既是艺术的又是竞技的。体育的地位仍显不足。儿童需要自我超越。体育同时又是尊重他人、尊重规则、光明正大、自我超越的学校。我相信体育的价值。为了我们儿童的更大利益，不仅体育应当在学校有更重要的位置，同时需要体育界和学校体育更大地相互开放，需要体育机构和教育机构加强联系，需要运动员与教师密切合作。

　　请理解我，在我的思想中，并不是加重已经过重的课时负担，也不是在已经过长的课程目录上增加新的教学。我的思想正好相反，是要重新给我们儿童生活和歇息的时间，给他们领会教学内容的时间。

　　需要我们重新找到的，是教育计划的和谐。需要通过调整教学频率和学校课程使教育计划自然而然地达到和谐。对几十年之后的课程进行调整已十分必要，学校正在面临不断增长的相互矛盾的要求和紧张状态，特别是随着社会凝聚力越加脆弱对学校的期待越加强烈。要重新求得每个学科内部的协调，学科之间的协调，符合社会的期待，要重新找到教育中的指导路线，并由其确定教育原则、目标和简单标准。这便是我们首先要做的。同时，我们要提高要求水准，不是数量而是品质。