海量阅读研究所2016年工作总结

三、探索阅读课型，保障高效阅读。

我们还加强阅读教学的教研，积极探索阅读教学的新课型，引导学生主动阅读、学习阅读，读更多的好书。

1.国学学习一条龙：晨读午练暮思。

清晨，学生到校后全体起立、大声诵读国学经典，每个年级每学年40篇课外拓展古诗词或经典美文片段，学校统一印刷成精美的读本，人手一册。中午配着舒缓的音乐练字，间或老师进行集体或个别指导。傍晚每位学生端端正正在暮思卡片上留下一天的收获和精彩。

2. 加强阅读课型研究。

在主题阅读实验研究的基础上，引导学生科学高效地读书，开展阅读导读课、汇报交流课、方法指导课等课型的研究，让孩子在浓郁的书香中爱读、会读，悦读。

3. 个性教师层出不穷。

在韩兴娥“海量阅读”团队的基础上，学校大胆推出王欣香“诗韵课堂”团队、臧运红“六步五延”名著悦读、于学敏思维导图教学法等个性教师，呈现出“百花齐放”的良好局面。

4.开展闲暇阅读研究。

学校开展了“经典诵读进家庭”活动，提倡亲子共读，引导学生利用双休日、暑假、寒假等闲暇时间开展多种形式的诵读活动，使诵读活动常态化。

四、在系列活动中弘扬传统文化

为了加强传统文化教育，学校组织开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，着力提高学生的文学功底，陶冶学生的道德情操，改变学生的行为习惯，让传统文化真正走进我们的校园。

1.教育教学渗透国学经典。

我们在学期初制订年度工作方案，确定各学段应知必读的道德经典书目、篇目。经常举行“读经典、唱经典、写经典、演经典”等喜闻乐见的活动形式，把国学经典文化贯穿于教育教学之中，贯穿于师生的工作、学习、生活之中。

2.开设童语育人特色课程。

小学部进行童语（童话、童谣、童诗等）育人，打造自由、快乐的和雅校园。学生在走廊上传唱童谣，在旧书交易超市上抢购童话；在课程超市里选修童谣课程；学生创办童话专集；师生共同进行童话阅读并开展主题想象习作活动；开发相关的童语育人课型；举行童语教学大赛；发放童语育人稿费，奖励在活动中取得优秀成绩的师生，学生获得人生第一笔稿费，作品编印成册。该项目曾在潍坊市暑期语文骨干教师培训会上进行典型发言。 一系列的活动，学生爱上了童话、童谣、童诗，养成了阅读的好习惯，提高了学生的表达能力和表演能力，激发了学生的创作兴趣。

3.开展跳蚤书市活动。

全校半年举行一次北海跳蚤书市，学生自带课外读物以班级为单位，在操场设摊进行图书义卖活动，形成图书义卖市场。学生可以自由到图书市场进行选购自己喜欢的图书。

4.开展读书节活动。

学校每年都开展读书节活动，历时3个月的时间，语文教师和班主任组织学生和家长开展了丰富多彩的活动，有“好书推荐会”“读书手抄报展评”“家长、学生书评展览”“书相伴、心致远征文比赛”“课本剧表演”“我爱记诗词”竞赛、名著阅读知识竞赛，小小故事擂台赛，小小辩论会“书香少年评选”“亲子共读倡议”“读书节诗朗诵” “千人语文素养展示”等活动。师生、家长共享读书之乐，营造了我校良好的读书氛围。

5.推行“孝信雅行”教育活动。

我校推行“孝信雅行”教育活动，读书与实践相结合，贯彻落实经典文化的学习、践行活动。  

（1）以孝为先，开展感恩教育。利用重点节日节点，开展传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特征。

（2）以雅为标，开展文明礼仪教育。以“礼仪、礼貌、礼节”为主要内容，开展“校园礼仪讲座”、“文明礼仪知识大赛”等系列活动，培养学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。  

（3）以信为本，开展诚信教育。  以发诚信倡议、讲诚信故事等多种形式，将诚信教育引向学生家庭，并广泛开展“争做诚信少年”系列活动，积极引导学生从小养成诚信美德。

（4）以乐为怀，开展特长教育。通过开展音体美等特长教育活动，激发学生正确的人生理想，挖掘学生潜在的才能。

五、健全评价机制，保障阅读工程扎实开展。

学校将阅读提升工程的各项活动考评、检测结果纳入学校的年度教学工作整体考评。

1.建立阅读档案。为每个学生建立阅读档案，并及时评价阅读成果，形成过程性记录。

2.实践活动考核。将学生参加各类读书活动情况将纳入实践活动考核，作为学生综合素质评价的重要内容。

3.综合素质测评。将阅读内容，特别是基础书目的内容数量及每学期的检查成绩都要按一定比例纳入综合素质评价分数。

4.教师绩效考核。将教师参与指导阅读工作完成情况和教师研究成果纳入到绩效考核中。

六、阅读实效卓著，和雅影响深远。

1.教师层面

和雅悦读全面开花，个性教师梯队建设。以学校发展和教师发展为本,以青年教师专业发展为抓手,以名师梯队建设为突破口,全面提高教师队伍整体素质。各年级阅读指导教学教案、拓展阅读资料以及阅读检测习题等资料由各级备课组长收集整理，形成阅读教学资源库，供以后教师进行阅读指导时借鉴参考。

2.学生层面

阅读工程重构学生传统价值观念，提升学生人文素养，培养健全的人格。而且在高新区各项读书活动中，一大批优秀的读书笔记、书评、读书征文等脱颖而出。

阅读笔记：学生平时阅读记载的读书笔记，三年内的记录成果体现系统的笔记升级以及阅读方法升级，每学期各班评选推荐优秀笔记并学校进行奖励。

个人文集：学生平时的阅读练笔成果汇编成集，每学期班级内评选推荐并奖励，每学年举行一次全校个人文集展览。

3.学校层面

我校获得“书香校园”“价值阅读示范学校”“全国特色学校”称号，多名同学获得区“读书标兵”“书香少年”称号。

北海学校通过实施阅读提升工程，使学生养成自觉阅读习惯，提高学生课外阅读能力，引导学生在阅读过程中进行文化的积淀和知识的建构，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、审美观，提高学生的人文素养和科学素质，帮助学生形成扎实的语文素养、丰厚的文化积淀、健康的审美情趣和积极的人生态度，使学生在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才！

和雅阅读全面提高了学生的语文素养，丰厚了语文积累；丰富了我校的文化内涵，提升了学校的文化品位，营造出书香校园的浓厚氛围，有效促进了我校的校园文化建设，突出了学校的办学特色。

今后的经典诵读还需要不断加强，使学校的经典阅读扎扎实实地开展下去，让孩子们有好书相伴，为他们的童年储存无限丰厚的精神财富，为他们的终生发展奠定坚实的基础！ 

潍坊北海学校

2017.4