海量阅读研究所2016年工作总结

　　“打造具有书卷气的儒雅北海教师，培养具有诗书气文雅的北海学子”，构建具有书香气和雅北海苑”是北海学校的目标。而阅读是实现这一目标的捷径。

把中外传统与经典的精髓深烙在北海师生及家长心灵深处，营造大阅读的良好氛围，引领教师的文化生活，构建孩子的文化根基，唤起他们强烈的读书欲望，增强他们浓厚的读书兴趣，培养他们持久的阅读热情，真正让师生都能够以书为友，以书为乐，从阅读走向悦读。

正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我们立足本校实际，开展和雅阅读活动，现将活动总结如下：

一、组织有序  全员参与

1.成立领导小组，保障资源配置

为加强对阅读工程和传统文化教育工作的指导和管理，保障阅读资源的配置，我校分别成立以校长为首的阅读能力提升工程领导小组和以语文、传统文化骨干教师为主体的传统文化教学研究实施工作机制。

2．名师引领成长，团队整体推进

充分发挥韩兴娥名师的辐射作用，结合我校“青蓝争艳，特色跟进”工程，不断促进教师团队专业成长。 2016年在北海学校举办第六届中华经典海读“走进名师韩兴娥课堂”研讨会。北海学校名师课堂已经成为著名教育品牌，推动阅读课堂改革向纵深发展。

3、和雅阅读明灯导航，班级诵读百花齐放

为了确保我校经典诵读活动的顺利地进行，学校以北海文化为依托制定了和雅诵读活动实施方案，各班级在学校制定的阅读计划方案的引领下，结合班级的实际情况，也形成了班级阅读活动计划、活动方案，有效地促进阅读活动的顺利进行。 

二、丰富图书资源，完善阅读机制。

1.配置丰富的阅读资源。

首先，学校在新学期伊始就购买一些当代最适合小学生阅读的书籍，完善图书借阅制度，保证让学生每学期平均借阅8—10本书，发挥阅读主阵地作用。学校配齐了足够数量的、满足学生阅读需要的阅读资源，真正发挥阅读主阵地作用。

2.完善“两角”建设。

学校完善读书角和班级图书角的建设，每一楼层都设立读书角，摆放着学生喜欢的各类图书，学生课间就可以在自由选择自己喜欢的书籍，快乐畅读。开展了“我为校园赠本书”活动，倡议全校师生共同捐书，充实学校的读书区。班级设立图书管理员，负责书籍的借阅工作。导家长订阅书籍扩充家庭书架的藏书，鼓励家庭建立“书香家庭”，尽量做到每月为子女购置一本书籍。 

3.加强传统文化教育

我们本着“让每一面墙壁都说话，每一个角落都育人”的理念，各班级园地包括“礼仪、诚信、勤学、感恩”等方面，以图文并茂的形式为学生展现一些中华传统美德的小故事，使孩子们随时接受到中华传统美德教育的熏陶，在潜移默化中达到育人的效果。

4.充分利用社会资源

发动家长参与到阅读工程建设中来，如通过致家长的一封信、家长会、开设阅读讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性；定期给家长推荐优秀书目，让家长为孩子积极购买书籍，督促或陪同孩子读书等。邀请著名儿童文学作家张之路应邀来我校为家长和孩子讲学，并以“梦想的力量”为题，与学生们在文学创作方面展开了精彩的互动。

5．课程整合，构建传统文化教育资源库

学校教导处带领骨干团队将地方课程中的《传统文化》与《语文》课程进行整合，传统文化纳入语文教学中的“经典诵读行动”项目；同时将七、八年级《传统文化》课程的一部分内容融合到三个学段的语文教学单元中，成为三个学段相关语文教学单元必学或拓展性知识；将七、八年级《传统文化》课程的另一部分内容以“名人长廊”“文艺园林”“风土画卷”命名，分别成为七、八、九三个学段的语文实践活动课必修内容。

开设《礼仪教育》校本课程，从多方面对学生进行行为习惯养成教育；注重在思想品德课中渗透品德修养教育；在学习与生活中灌注中华传统美德教育；在语文课中升华爱国主义、革命传统教育；在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等，加强学生对传统美德的认识。 

6.科学梳理书目,制定和雅悦读任务单

学生阅读分为专项阅读和积累性阅读，专项阅读分为课堂阅读和课余自由阅读，分别在晨读时间、课堂时间、课余时间进行。

学生以年级为单位以主题学习丛书为载体共同阅读或根据自己阅读能力和阅读兴趣于阅读书目中自选。我们还结合我校学生实际，学校以语文教研组为单位设计阅读套餐，分年级推荐精读书目、泛读书目和选读书目，让学生自主选择，加强阅读积累。