理解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。 跟小组同学合作探讨交流，得出毛泽东进军农村和进军井冈山的原因。（过程方法目标）  在尝试“图说历史”的过程中，体验史料分析和史实构建的方法。......

The reading material is from Go For it Book II A Unit 4 What’s the best movie theater? Section B (2a-2e). It is a reading material.......

遵循学生的认知规律，结合学生已有知识现状，采用循序渐进的方式和学生一起参与到探讨二元一次方程与一次函数的内在统一性的过程中来，在交流、合作、分享中感受这一内在统一性。在理解的基础上掌握方程与函数内在统一性，并将之放在不同的数学情境中进行检验，由此举一反三、触类旁通而达到知识技能的灵活运用。......

通过案例分析活动，培养明辨是非和严于律己的能力，学会正确选择，勇于担当。通过生活体验活动，明确三思而行，应对自己的行为后果做出正确的判断，懂得我做事我负责。......

鲁教版（五、四制）初二年级教学设计Unit 1  What does he look like?Section B  (3a—4)  Writing济宁学院附中：曹凤华  Step 1 Warming upAsk all the students to stand up. Follow me to do some actions.smal.........

色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受。教学难点：能够运用色彩作画，表达自己的情感。......

设计理念1、注重学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。2、适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验体验、观察、总结，引导学生自主建构。3、注重科学探究，提倡学习方式的多样化。4、从生活走向物理，从物理走向社会。......

教学预设问题与活动规则与评价成果指标(1) 观察记录电解水的实验现象.(2) 画出电解水的微观示意图(3) 观察化学反应的微观示意图，找出5条以上的信息。思维碰撞问题：对水进行通直流电，会发生什么？【活动一】：小组合作，观察记录实验：电解水。准备与大家交流。提出问题：对水进行通直流电，会生成什么？建立假设：可能会生成氢气和氧气收集证据：(.........

作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍的六个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地.........

建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、引导着、帮助者和促进者．学习是学习者在原有知识经验基础上，在一定的社会文化环境中，主动对新知识进行加工处理，构建知识意义的过程．他倡导以学生为中心，强调知识是学习者在一定情境下借助他人（教师或同伴）的帮助，充分利用各种资源，通过意义建构而获得的．新课程标准也指出，“教师.........