图文的混合编排

专题标题

第1节 插入图像

课型

新授

授课人

马宁

教学准备

1、多媒体教学软件及Word2010；2、课件；3、学生制作素材；4、学案 5、效果图6、自主探究、组内合作目标达成监测表；7、评价标准；8、小组标志；9、记号笔4支

后学习目标

知识与技能目标：

1.         学会甄别选择合适的图像并插入到文档中；

2.         根据图像与文字的关系调整图像的大小及位置；

3.         利用图像编辑器对图像进行适当的修饰，包括剪裁、去底色、调整色调。

过程与方法目标：

通过自主探究、组内合作完成三个任务，从而掌握本课的三个知识与技能目标，实现后目标学习，教师通过各组检查后填写的“自主探究、组内合作目标达成监测表”掌握学生的学习程度。通过拓展任务回顾与插入图像相关的技能，如插入艺术字、剪切画等，运用本节课知识与技能，达到进一步巩固与提升学习效果的目的。整个的学习探究过程中，学生一直在交流、评价，从而形成自己对本节知识运用的观点，启发学生关于人生的思考，升华成为自身对人生价值观的观点。

情感态度与价值观目标：

1.       体会插图的功能和作用；

2.         提高用信息技术知识解决问题的意识和能力。

3.         感悟人生哲理“君子之于天下也，无适 ，无莫也，义之与比。”

教材分析

本节课基于小学课本对Word插入图像的要求，从信息表达的角度做了提升。插入图像的操作以及调整大小和位置，是小学课本已经呈现过的，初中阶段提出了在文章中插入图像的本质，包括对图像的修饰也都是围绕着这个本质展开的。目的是引导学生学会根据信息表达的需要去合理地编排图文，使版面既美观又实用。

重、难点

重点：甄别选择合适的图像并插入到文档中，根据文章主旨及图文关系对图像进行调整和修饰。

难点:培养学生配合理解文章主旨去甄别图像的能力。

学情分析

目前不了解

教 学 过 程

教师活动

学生活动

一、引入

1、              课间准备时播放音乐《蝴蝶泉边》。

2、              师：听到这首《蝴蝶泉边》，让我想起了一篇描写蝴蝶泉的文章，老师分别用两幅图像，对文章进行修饰。请同学们先读文章，然后对比一下哪个好？为什么？

3、              师:我们该如何给文章搭配适合的图像呢，这节课我们就一起来研究《插入图像》。

4、              师：首先我们来看这一节课的“后学习目标”。屏幕展示。

二、新授

下面就请同学为文章选择更适合的图像插入。

任务一：【插入适当的图像】

要求：参考学案，将老师提供的3幅图像分别插入到文章《蝴蝶泉之昨天与今天》当中。并适当地调整图片的大小和位置，使文章与图片在同一页显示。

1、              师：请大家根据学案，自主探究。

2、              师：巡视指导，观察学生制作中遇到的问题。

步骤一：在“蝴蝶泉任务”文件夹中，找到文件“蝴蝶泉之昨天与今天.doc”双击打开。

步骤二：插入第一张图片。执行“插入”—>“图片”。在“蝴蝶泉任务”文件夹选择一幅图片，单击“插入”。

步骤三：调整图像的大小。选中刚刚插入的图像，将鼠标停于图像四角任一控点上，拖放鼠标调整大小。

步骤四：调整图像的位置。选中刚刚插入的图像，按住鼠标左键进行拖拽。

步骤五：插入其他的两张图像。重复步骤二至四，将图片入到文章的合适位置上。

3、师：除了我们学案上介绍的方法，有没有同学利用其他的方法插入图像的呢？

4、你知道我们往文章里加入插图的作用吗？

课件展示插图的作用。

6、那么，根据你刚才的操作，你认为插入图像需要考虑的方面有哪些？

生：图片的是否与文章搭配（区分主题图像和修饰图像）、大小、位置等等。

8、师：请组长检查本组的完成情况，将完成情况以等级的形式填入“自主探究、组内合作目标达成监测表”。

1、观察图像“蝴蝶泉景观”，作为在文章里插入的图像，你觉得图像本身有没有什么问题？

师：说得太好了，就按这样的标准，

3、要求：参照学案上介绍的方法，将这两幅图像分别进行剪裁和去底色等修饰，使其与文章达到更好的搭配效果。

师：巡视指导，观察学生制作中遇到的问题。

①      剪裁“蝴蝶泉景观”

步骤一：选中要裁剪的图像“蝴蝶泉景观”。步骤二：执行“格式”—>“剪裁”，将鼠标移至图像的四边框处，将指针变成形状，拖放鼠标即可完成裁剪。

②      为图像“装饰图片”去底色

步骤一：选中“装饰图片”。  

步骤二：执行“格式”—>“重新着色”—>“设置透明色”，再单击“装饰图片”的黑色背景，即可去掉图片的黑色背景。

6、刚才没有做出来的同学现在可以修正你的操作。

7、师：请组长检查本组的完成情况，将完成情况以等级的形式填入“自主探究、组内合作目标达成监测表”。

任务三：【合理运用色调】

下面大家看着这两幅图像。谈一下你的感受。彩色调给人的光明、温暖、活泼……的感觉。灰色调的图像，肃穆、萧条、落魄……的感觉。形成了截然不同的效果。如果用这幅图像来修饰第三段，大家觉得哪种色调更合适？

任务要求：参考学案，为文章第三段的修饰图像，调整色调。

步骤一：选中图像“今天的蝴蝶泉”。  

步骤二：执行“格式”—>“重新着色”—> “灰度”。

1、师：下面请大家自主探究。

师：巡视指导，观察学生制作中遇到的问题。

3、各组长检查的时候发现问题了吗？

   师：刚才有位同学问我，这里用彩色色调就不对了吗？当然不是，只是我们在整堂课都在突出“更适合”这个词。

三、总结：通过前面的这三个任务，我们学会了什么？

1、学会甄别选择合适的图像并插入到文档中；

2、根据图像与文字的关系调整图像的大小及位置；

3、利用图片工具对图像进行适当的修饰，包括剪裁、去底色、调整色调。

四、思考：加上我们这节课学习的内容，我们学过哪些技术可以使文章图文并茂？

1、插入图片

2、使用艺术字

3、插入剪贴画

4、设置背景

5、其他…

五、拓展任务

那么，接下来，请大家运用我们学过的这些技术。打开   “拓展任务”文件夹，从老师给出的“文字素材”中，选择自己喜欢的题材，结合“图像素材”制作一篇图文并茂的作品。

六、展示

1、参观

2、集中展示

七、评价

八、价值观提升

从我们这节课做的作品，我们得知作品并不是一定搞得花里胡哨才叫美，插图的目的最重要的是要帮助读者理解文章。整节课我们都在突出一个关键词“适合”同学们从中悟出了一个什么样生活道理呢？

师总结： 子曰：“君子之于天下也，无适 ，无莫也，义之与比。”意思是：“君子对于天下的事，没有规定一定要怎样做，也没有规定一定不要怎样做，而只考虑怎样做才合适恰当，就行了。”

教学反思