张志勇：家长是学校教育的同盟军

——论中小学校家长委员会建设

张志勇，国家督学，中国教育学会副会长，山东省教育厅副厅长

　　学生家长不是学校教育的异己力量，而是可靠的内在力量；家长委员会建设也不是什么“双刃剑”，而是学校教育的同路人、同道人。

　　一、家长：内在的教育力量

　　我们提出家长是学校教育的内在力量，是学校教育的同盟军，是基于以下四个基本假设：

　　（一）谁最关心学校教育？无疑是学生家长

　　学生家长不是学校教育的异己力量，而是可靠的内在力量；家长委员会建设也不是什么“双刃剑”，而是学校教育的同路人、同道人。我们之所以必须以这样的视角来定位家长委员会建设，其基本依据在于：第一，没有哪位家长不爱自己的孩子；第二，没有哪位家长不关心孩子所在的学校；第三，没有哪位家长不关心孩子在学校里接受什么样的教育；第四，没有哪位家长不愿意为孩子的发展贡献力量。基于以上四个基本假设，可知家长这支教育力量不是外在的，不是异己力量，也不是“双刃剑”，而是内在的同路人。

　　家长都爱孩子，但究竟会不会爱孩子？家长都想了解教育，但究竟懂不懂教育？家长都想关心学校的发展，但究竟什么样的学校教育是好教育？家长都想为学校教育做贡献，但究竟能做什么贡献？这一系列的问题，确实需要我们研究和思考。所以必须让家长走进学校，了解教育，参与教育，共同教育。尤其要提高家长的教育素养，必须在学校教育的参与中解决问题，没有家长对学校教育的认真了解与积极参与，只讲大道理是不行的。一句话，要让家长在现实的教育实践中感受什么样的教育是好教育。

　　（二）家长没有权利缺席孩子的教育

　　家长缺席了孩子的教育，就意味着失去了了解孩子成长的机会，失去了走进孩子心灵的时间和空间；家长缺席了孩子的教育，就意味着失去了教育孩子的宝贵机会。教育孩子只有良好愿望是不行的，必须在了解孩子的同时帮助孩子成长；家长缺席了孩子的教育，就意味着失去了与孩子一起成长的机会。在当今时代和未来社会发展当中，不只是老一代带领新一代成长，后辈也能推动前辈成长和发展。“后喻文化”是人类文明的重要方式，“后喻”就是后代影响前人的发展。

　　在这里，从教育公平的角度说，在家长委员会建设中，如果家长不积极参与，进而缺席了对孩子的教育，必然会带来教育新的不公平。我们必须用这样的理念唤醒每一位家长参与家长委员会工作的积极性。

　　（三）每位家长都是独一无二的教育资源

　　从广义上讲，不同家庭的生存背景、不同家庭的生活样式、不同家庭产生的不同故事，都是课程，都是课程资源。教育不仅仅靠书本上的知识，周奎齐局长昨天汇报中讲到不仅是动人的故事，而且是来源于生活的重要课程资源。什么是课程资源？“差异”就是课程资源，“生活”就是课程资源，“参与”就是课程资源。由此而言，每个家庭、每位家长都是独一无二的教育资源。单调的、统一的课程和教育内容正是当前扼杀孩子创造性和科学兴趣的罪魁祸首。抽掉了社会的来自生活与家庭、多样化的、差异而独特的课程资源，正是我国教育面临的巨大挑战之一。

　　（四）家长作为学校教育同盟军的六个角色

　　家长作为学校教育的同盟军，担当着以下六种角色。第一，家长是学校教育的知情者。要让每位家长知道学校在发生什么样的教育，不能够把家长关在学校大门之外，不能让家长在外面眺望学校的生活。第二，家长是学校教育的建议者。家长的积极建议是学校教育的宝贵财富。要通过家长委员会，促进家长教育共识的形成。第三，家长是学校教育的协同者。有很多工作、很多教育活动是需要家长支持和参与的，家庭教育和学校教育必须是同步的。如果学校教育让学生在公共汽车上要向老人让座，而你的家长却说不行，老实人吃亏，那怎么能行？老实人吃亏，吃的是眼前亏还是长远亏？如果学生在公共汽车上见了老人能自动让座，这位学生的境界和人格就发生变化了，将来他在社会上就会有长远的眼光和长远的竞争力。我们如何对待这些世俗的观点并引领家长？家长委员会大有作为。第四，家长是学校教育的参与者。家长要参与到学校教育中来，让他们理解什么是好的教育，用自己可行的方式参与到学校教育中来。第五，家长是学校教育的监督者。民主监督是现代学校制度的重要组成部分，家长参与民主监督是促进学校工作的重要手段，能促使学校各项工作按照规定阳光操作。谁来监督？监督这个事情不是什么可怕的东西，菏泽一中的王可正校长说过，建立家长委员会，请家长进来有什么可怕的？只要我们没有什么不可告人的东西，只要我们没有个人的利益在里边，学校有什么不可以摊在阳光下的。学校有什么啊？有收费，有基建项目，有政府采购，有买书，有食堂承包……如果在这些问题上没有个人利益，我们怕什么啊！当然，你把小卖部租给你的朋友了，质次价高，干扰学校秩序，你必然怕监督。第六，家长是学校教育的同盟者。家长应该通过大量亲子共同参与的活动，和孩子共同成长，成为和学生共同成长的人。