六道河中学校长贾利民：“乡村教育家”是如何炼成的？

　　校长是一所学校发展的重要资源，也是一个团队成长的重要“平台”；乡村校长更是肩负着乡村文明崛起的重要使命。作为六道河中学校长，贾利民以“智慧”之思，引领乡村学校走向更好的未来。

在首届“寻找乡村教育家活动”中贾利民校长获“乡村教育家”称号

前不久，贾利民被评为“乡村教育家”。那么，“乡村教育家”贾利民是如何炼成的？在六道河中学，教师快速成长是如何实现的？在乡村振兴的时代洪流中，六道河中学将走向何处？带着这些问题，记者访问了贾利民。

教育幸福来自课改

中国教师报：作为课改名校校长，从2009年六道河中学启动课改到现在，您最深的感悟是什么？

贾利民：我最深的感悟是课改让师生享受在教育幸福之中。

在课改实践中，教师的学生观、教材观、课程观发生了巨大的转变，教学进入了一个崭新的天地。随着课改的深入，教师的工作激情被唤醒，精神面貌焕然一新。如今说学生笨、训学生不对、斥学生不行的语言已很难听见，过去很少笑的教师现在也常挂着开心的笑容。课改改变了教师的角色，现在在课堂上，教师立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生、尊重学生、相信学生，使师生感情越来越深，教师普遍感觉自己的工作越来越舒心、越来越快乐，师生关系越来越融洽。课改带来了浓浓师生情，这种情怀改变了学生，也改变着教师的工作状态。

课改改变了教师的行走方式。教师思维方式发生了转变，教师工作思路发生了改变，开始主动思考课改，主动改革课堂，让自己的教学越来越适合学生。

课改改变了学生，他们敢讲、敢说、敢问、敢想，自信又活泼。学生成绩也发生了明显的变化，尤其是那些成绩中下的学生学习兴趣明显提高。自主、合作、探究、展示、互动、反馈已经成为课堂常态。

中国教师报：与其他课改名校相比，六道河中学有哪些鲜明的特色？

贾利民：学校的鲜明特色可以概括为“一育、三课、四自”。“一育”就是我们的智慧德育，它解决了学生的学习态度，激发了学生学习的内驱力。我们的智慧德育包括主体育人、课程育人、国学育人、读书育人、自我育人、激励育人“六道育人”体系。“三课”指“6641”程序化预习课、分层异动课和选课走班的校本课程课。6641程序化预习课提升了学生的自主学习能力，让学生学会自主学习；分层异动课强调教育均衡从课堂开始，通过异动小组分层学习，每节课让每一名学生都有最大收获；学校还开设了24门选课走班的校本课程，将其定位在学生整个生活世界，根据综合性、实践性和创造性特点，充分挖掘和利用资源，为学生量身定制课程超市。这样的课程经由时间和空间，与人、事、物彼此融合互动对话，编织成长故事，在立体多元的实践体验中让学生感受人文、自然和社会，探索科学，创造艺术，丰盈生命，让知识变智慧，让规范变道德，让目标变信仰。“四自”则是“生活自理、管理自主、学习自觉、身心自由”的“四自”养成教育体系。