于漪：教育绝不能高高在上，一定要目中有人，走进学生的世界

四、“学生是可变的X，老师的任务是用敏锐的眼光发现他们的优点”

于漪带教过77届的两个毕业班，原本底子薄弱的学生们竟然在毕业时100%考取了大学。也正因如此，于漪被评为了特级教师。于漪的教育秘密在于抓住班级里的“小干部”，引导大家传帮带互相学习。教材跟不上就学《共产党宣言》，这样在高考中大获全胜。

于漪认为，课堂不是教师锻炼的场所，要充分发挥教师和学生两方面的积极性。她反对教师“一言堂”，倡导将“我讲你听”式的线性教学结构，改为网络式、辐射性的互动教学。而且老师不是仅关注学习好的学生，而是面对所有学生，让每个学生都成为发光体。

对于形形色色的培训班和教育中的“抢跑”现象，于漪感到很不安。她认为，那些超前学习赚的是家长的钱，害的是孩子的青春。“知识的学习并不是机械学习能够解决的，教育需要耐心、需要等待。”于漪说。

五、“一辈子做教师，一辈子学做教师”

于漪喜欢跟年轻人在一起，为他们搭建成长的平台，是她认为最重要的事情。“所有年轻教师来我家请我给他们的新书作序，我从不拒绝。现在的年轻人想要成长、要出头，真是不容易啊，我们要拉他们一把。”于漪说。

为了让青年教师尽快成长，她首创了教师与教师的师徒“带教”方法，组成培养的三级网络——师傅带徒弟、教研组集体培养、组长负责制，有效地促进了青年教师队伍的成长。

在她的发掘和培育下，一批批青年教师脱颖而出，并形成了全国罕见的“特级教师”团队。从上世纪八十年代开始，她先后培养了三代特级教师，共“带教”100多名全国各地的青年教师。

退休后她逐字逐句审阅了全部12个年级的上海语文教材和教参。至今她有时上午要听4节课，下午开展说课、评课。于漪有句名言：“一辈子做教师，一辈子学做教师”。教师这个职业，寄托着她一生的追求与热爱。

于漪老师寄语：

前文中，我们学习了于漪的事迹，了解了于漪的教育观点和教学方式。

我们在向她致敬的同时，也应该回到自身，审视自我。作为教师，我们应该怎样理解教育？用什么样的方式来对待学生？如何才能成为一名好教师？

看看于漪老师本人怎么说。

1.教育就是滴灌生命之魂

教书和育人，“育人”是大目标，“教书”应该为“育人”服务。譬如语文教师，教文是他的天职，须千方百计教会学生正确使用祖国的语言文字，提高他们听、读、说、写的能力，但教学生的“文”是为育学生的“人”服务的，只见“文”不见“人”，工作就失去了大目标。“教书”，说到底只是教书匠。在“教书”的同时“育人”，才有可能成为塑造学生灵魂的工程师。

“育人”，是对学生进行全面培养。如果把“育”理解为只是开发智力，或者理解为只是提高解题能力，这就犯了以局部代替整体的毛病，以这样的观点指导教学实践，必然会影响学生健康成长。

做教书匠，不花费太多的力气几乎都可以做到，而做一个培养社会主义合格公民、培养四化建设人才的灵魂工程师，那就需要有正确的教育思想，需要用心血去浇灌。任何一个学科的教学，头等重要的任务就是育人，寓教育于教学之中，是每个任课教师应精心探讨、着力研究的课题。

2.胸中有书，目中有人

一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼泼的生命体，每个人的成长都是独一无二的。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。教师要练就一副敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜力，善于“长善救失”，把隐藏的种种潜力变为发展的现实。学生世界的事无须喋喋不休，动辄下禁止令，管头管脚。要深入了解他们的知识世界、生活世界、心灵世界，在关键处引导，坚持正面教育。几十年来，我教过各种类型的学生，面对这些丰富的“书”，我一本一本认真读，一点一点学习、领悟，逐步懂得师爱的真谛，也品尝到亦师亦友的无穷的乐趣。

为了和学生的心弦“对准音调”，首要在“发现”上下功夫。教师要随时随地开放自己的感官，让学生思想、品德、知识、爱好、生理特征、心理特征、人际关系等各种信息进入自己的脑中，分别储存起来，千万不能闭锁自己的感官。

尤其是要锻炼自己的眼力，要有敏锐的目光，要善于发现学生身上的优点、特点、长处，哪怕是思想、言行偏差较多的学生，他们也有成长向上的闪光点，窥见他们心中的那“一角”，肯定，激励，引导，他们对我会报以灿烂的笑容，“笑”的音符也会在我心弦中弹奏。有眼力就要巨细不漏，越是细微之处，越不让它在眼皮底下溜走。撇一撇嘴，脸上掠过一丝笑意，目光中突然出现某种异彩，这些细微的表情、动作瞬息即消逝，如果能迅速捉住，和彼时彼地彼事联系起来思考分析，就可窥见学生心中的那“一角”，窥见他们对某些问题的真实想法，大至社会、人生，小到一句话语、一个动作，在这方面的例子真是举不胜举。