世界先进教育已经换了新赛场，而我们还在旧的跑道上拼命

中国教育出来的孩子，不是失在智商、勤奋、能力上，而是失在我们的孩子过于“聪明”上，过于“现实”上，过于“利己”上。

在美国，Google和NASA合办了一所大学，叫做奇点大学。一年里，有100位来自40个国家的学生聚在一起。他们会根据具体的项目，组成不同的团队，然后，为110个国家解决当地的问题——这就是他们的学习。

比如：他们有的以3D打印房子，降低住宅成本，来解决流浪者的居住困境；有的发明自动搜集手指上微量血液的穿戴式智能戒指，透过无线网络，把血液数值传到手机app，分析后再传回云端。

奇点大学的负责人艾斯摩塔说：“不同文化、背景的学生先把专业放一旁，重新学习科技跟项目的关系，倾听他人的想法。对奇点大学而言，未来的大学得打破传统体制，无需竞逐排名或名誉。”

未来评断一间大学好坏的，绝对是学生组成的多元与创新程度。

三、我们强调学科学习别人强调人的价值

从我们小时候到现在，老师都是分为数学老师、语文老师、英文老师、音乐老师、体育老师……好像每个领域都是专门的人才。 

然后呢，我们还调侃那些语文成绩不好的人，“你的语文是体育老师教的吧！” 

实际上，我第一次听说“全科老师”的时候，也很困惑，一个（或几个）老师负责一年级到六年级的所有课程，这难道不是教育的倒退吗，这不是私塾的那种教学吗，这对老师的要求是怎样的呢，老师还不得累死啊…… 

可是，我接触到的越多，发现我们面临的问题，并不是是否采用“全科教学”的方式，而是我们怎样面对“学科”和“人的价值”。

所谓的全科教育，有什么样的好处呢？很简单，老师会更全面地了解一个孩子。比如，某个孩子语文成绩很差，但拥有数学的天分，那么，老师就会结合他数学学习，来引导他更好地学习文字的能力（不一定要用最高的要求）；某个孩子对阅读有障碍，但动手能力强，是不是也可以给他更个性和具体的学习指导……

我们都知道，其实并不是每个人擅长做每项事情——所谓的那种德智体美劳全面发展来要求孩子，最后只能得到几个优秀的孩子而已——但是，每个孩子最后都要找到自己的价值，这才是他在这个社会上安身立命的能力。 

我们的教育，要采用“帮助每个孩子都找到自己价值”的思路，而不是每个单科的老师，只盯着自己教学任务是否完成，根本不去了解和顾及孩子的现状。

法国的创新大学School 42的学习空间

在法国，有一所编程大学，叫做School 42。这所大学目前还没有被纳入正统教育体系，所以并没有授予正式学位。但是，每年仍旧吸引了7万至8万名学生申请。 

这所大学，不收学费。想进入这所大学，除了18岁到30岁的年龄限制之外，任何人都可提出申请，不需要任何证明文件。

几次的线上测试筛选，最优秀的3000名还将参加为期一个月的魔鬼测试，每天都要完成新的任务。最终，只有大约有900学生，能够顺利入学。

School 42的创始人尼尔认为：“各国高等教育都面临相同问题：高昂的学费与僵化筛选机制，让大学成了精英阶级的专利，不再是创造社会流动的公平管道。因此他与科学家尼可拉斯萨·迪拉克共同创立School 42，希望打破学术高墙，让高等教育重新普及化，并弥补业界人才需求的落差。”

在School 42里，没有课程，只有专项的任务。学生必须依序完成指定的任务，才能顺利晋级。最高到21级，大约3至5年的时间即可毕业，但学生可自行决定学习进度。 

学校里也没有老师、没有教科书，一切得靠自学和同学。有任何问题，就上网问Google大神；如果还找不到答案，就去问隔壁桌的同学。 

School 42培养软件工程师的做法，完全颠覆了传统强调知识传授的学习方式。另一位创办人萨迪拉克说：“学生不应该浪费时间学习知识，而应该要训练批判性思考以及问题解决的能力，重点不在于你懂得多少，而是你如何思考。”

四、我们不肯改变别人拥抱改变

我遇到很多在中国做各种各样的教育的人。他们跟我说，医疗和教育都是刚需的行业，有赚不完的钱。 

当然，他们很多并没有去致力改变现有教育的缺陷和不足，而是去顺应，或者说是加强现有教育的问题。他们会发展的很顺利、很快——比如，去做应试技巧提高成绩的培训班，做小升初名校攻略咨询，做奥数竞赛培训，做运动、艺术项目赛事演出，做十分钟学会钢琴、一个小时学会写作文的魔法学校……你会赚大钱、发大财，公司上市，名利双收。 

但是，这些行为，有多少是遵循教育的本质的，有多少是真正地在做教育的，或许，只有他们自己知道。 

同时，我还遇到很多在中国做创新教育的人——可以说，都做的很艰难。 

政策不支持，家长不理解，孩子的适应也需要一个很长的过程，他们往往做了五年、十年，还是很小的一个机构，也没有什么大众的名声。但是，他们就这么痛并快乐着，行进在追寻真正的教育、中国自己的教育、面向未来的教育的道路之上。

中国台湾道禾的创新教育探索了22年。在学校里，有云门舞集，有优人神鼓；有剑道馆、、书店、画廊

我发现，其实，教育创新的力量，来自三个领域： 

第一个，是政府部门。如果你仔细研读政府的教育政策、教育理念、教育措施，是符合创新教育的思路的。我想，无论是教育部门，还是各级校长，都很清楚地看到了教育必须改革的方向。他们也做出了很多很多教育的改革，很多从上个世纪90年代就已经在推行了。 

第二个，是外围力量。这里面，包括教育的媒体、机构。比如，我知道的，北京有很多的公立中小学学校里，已经实施了很多绝对不差于世界水平的教育创新，比如走班制、选修课、项目学习等等。也有很多教育研究的机构，如21世纪教育研究院等，做了很多深入专业的研究。

还有众多的创新教育的实践机构，如道禾在中国文化上的创举，一土、探月学院的国际化创新；营地教育的启行、坚果派；企业办学校的阿里、万科、华为；线上教育的众多平台…… 

第三个，是老师和家长。很多真正有志于教育行业的老师，以及见识过真正好的教育的家长，也形成了一股合力，在倒逼我们的教育，不得不进行改革和变化。

但是，三者结合的力量，也还很小很小。小到什么程度呢？就是这些机构、老师和孩子，很难形成一个完整的渠道。

什么意思呢？就是你的孩子，上了巴学园、培德的幼儿园，但是到了小学就要去公立的小学了；初中你可能进入到了创新学习的学校，但是，你总是要面临着高考；到了大学，又有几所学校，能够给你提供真正能力的学习呢…… 

这就是我们面临的现状。

所以，我经常说，我支持所有在中国做创新教育的机构和个人。无论是公立学校、国际学校，还是民办学校；无论是培训机构，兴趣班，还是营地机构；无论是科班出身的研究员、教授，还是半路出家的野路子。

无论是中国文化为核心，还是国际体系为根本……在中国都应该被得到大力的鼓励和支持——哪怕，他们会犯一些错误，走一些弯路——因为这些，都是希望的所在，他们都走在正确的路上。

最后，我们再来看一下同样是亚洲的新加坡的教育改革思路（根据刊登在《天下》杂志的报道）吧。

新加坡的教育已经是全球领先的了，但是，他们还在不断地创新和改革。

背景：曾经新加坡的学校是以说教、死背学习和学术表现优越闻名。学生在国际学生能力评估计划（PISA）与国际数学与科学教育成就趋势调查（TIMSS）中皆排名第一。目前，新加坡教育正在进行一场多数人没有注意到的革命，重点不只是教出聪明的学生，还要教导学生如何成为更好的人。

做法：

1. 减轻学生的考试压力，取消了中学排名，停止公布最高得分者的姓名，扩大了一流中学的入学考察标准。 

2. 考试题目变得更具开放性，鼓励学生强化批判思考和科目知识，教师评估则会同时考虑学生的学术表现和社会发展。 

3. 教学方式也在改变，每位教师每年都会获得100小时的训练，学习新的教学法。 

4. 培养真实的能力，到了2023年，取消传统考试，每间学校都会有“应用学习”课程，着重于在真实世界环境中练习。 

5. 寻求家长支持，教育部与家长团体及网络知名人物合作举行座谈会，寻求家长对教育改革的支持。

新加坡的教育改革，肯定不是一帆风顺的；那些理想化的措施，也会遇到重重的困难和阻力。但是，我们看到了各方都在努力，还制定了时间表，这些，都是希望。 

我们也知道，中国不同于新加坡，也不同于日本、美国。

中国是一个巨无霸，它启动任何的事情都会很费力，很慢；但是，一旦运行在某个轨道上之后，要想改变方向，也同样是很费力，很慢。

但是，我们可以慢，必须要先入场。我们的教育，必须离开旧有的跑道，迈入世界公认的教育新赛场上去—— 

否则的话，我们在自己陈旧的、封闭的跑道上，跑得越快，距离真正的教育，也就愈加遥远。

（三川玲，童书出版人，儿童教育作家，中国营地教育联盟理事，TedXkids智库专家，家庭教育第一媒体童书妈妈创始人。）