中国教育的问题不在高考，而在我们自己身上

　　二、我们到底要教育孩子们什么？

　　大学到底要学什么，或者说教育到底要教什么? 我是清华大学的教授，是教育工作者，我也是 《知识分子》的主编，但今天我还有一个非常特殊的身份——家长。我有两个孩子，一个孩子今年考大学 ，另一个已经从普林斯顿大学毕业。我想和大家分享一下我的孩子们的成长过程，也是我对教育的认识深化过程。

　　几年前，我和我的儿子第一次参加普林斯顿大学开学典礼。在校长Shirley Tighman演讲后，有不少来自中国的家长将她围住问，“普林斯顿将如何保证孩子们在读完大学之后有好的出路， 进入一流的法学院、商学院和医学院（即要保障以后能赚钱）？”Tighman说，你们不应该在孩子刚进学校门就想着出去的事。找什么工作不是目的, 做有趣的事, 过有意义的生活才是。

　　“进入普林斯顿，无疑是人生的一个里程碑。这可能是你们孩子的人生中最欢快最浪漫的时光。四年的学习生活中，你有最优秀的同学，最棒的老师，一流的课程；你有丰富的课外活动，还有这么美的环境。你要思考的问题不是四年以后你去投行，还是去律所，而是你今天怎么利用普林斯顿给你提供的资源，去发展、发掘自己，去知道自己最感兴趣的是什么，最擅长的是什么，如何才能在将来做出最有意义的贡献。”她还说，你要是确切知道自己要做什么，普林斯顿对你也许不是最好的选择。

　　的确，大学教育的目的是什么? 大学到底教什么？首先，大学会帮助你发掘你的兴趣，点燃你对某些学科、某一领域的激情；第二，大学的生活会帮助你了解自己的个性，了解什么是你的长项，什么是短板；第三，是发展技能，尤其发展你的潜能，有些能力连你自己都不了解，好的大学要能够发掘学生的潜能；最后，就是把握机会，关注新兴学科，好大学能够帮助学生找到他（她）自己最感兴趣的，并且自身有发展前途的领域。

　　我想跟大家分享的第二个观点是：大学教育要帮助学生“发现自我”。Tighman校长曾经讲过一个很有趣的故事：普林斯顿曾经有一位学生，叫詹姆斯·麦迪逊，后来当了美国第四任总统。他在普林斯顿的学习期间，学了拉丁文、希腊文、哲学、自然科学、地理学、数学和修辞学 ，成为了一个辩论和写作方面特别强的好学生，他毕业了以后，却不知道自己要干什么。他跟校长申请留下来再读一年，于是他又学了一年希伯来语和政治哲学。这可能是美国最早的研究生了。可是学完以后，他还是不知道要做什么，于是他就出去旅行，还曾住在父母家里。最终，他发现他的激情就在于参与爱国行动，发挥他写作和辩论方面的才能，成为一个领导者，致力于建立一个自由独立的国家。后来他真的成为了整个美国的领导者。这就是一个学生通过在大学的学习，最终发现自我的故事。

　　刚才我讲的是大学教育，现在我讲一下中学教育，还是以一位家长的身份。我的儿子在小学的时候，学习成绩还不错，但是非常调皮捣蛋。我经常被老师叫去“训话”，要我好好管教我的小孩。他也被一些重点中学，“天才班”录取了，但考虑他也许更需要“管教”，就让想他去读一个在华盛顿地区的私立学校，叫做Landon School。这是一所历史悠久的学校。我们去拜访时，问他们的教育理念是什么，这所中学教什么。

　　负责人回答说，无非就是三点：第一点大家都知道，是学习知识，学习技能；第二点是他们非常重视道德教育，这个也可以理解；第三点是一个字，叫etiquette，指的是修养，教养，包括礼貌地合适地待人接物、羞耻感、正义感、诚恳，尊重他人。我问他们道德教育和etiquette怎么来培养，他说我们这个学校非常非常重视体育，我们每一个学生每天都必须参加体育活动，是team sports。每一门老师除了教一门课之外，都必须是一个运动队的教练。

　　为什么这么重视体育？多年后，我与中国著名高校的领导谈话时，得到更深刻的理解——体育不等于锻炼身体，大家都理解错了，体育中有体育精神。我们现在的校长和领导，很多都知道怎么去抓智力、也有一些知道如何抓德育，但却不知道体育是什么。

　　体育是无法在课堂上教授的，必须要身体力行，参与其中才能有体验。体育精神的内涵非常丰富，特别表现在团队精神，永不气馁、顽强拼搏；平时要守纪律，比赛时按规则玩；fair play 很重要——公平竞争；输要输得有风度；最后，team sports 要靠团结协作，不能个人英雄主义。通过体育运动，很多深刻的道德原则自然就有体验了，修养也会慢慢培养出来。

　　三、如何与孩子们一起迎接未来？

　　最后一点，我想跟大家分享一下如何面对未来。我们现在处于一个飞速发展的时期，存在着很多的挑战。首当其冲的就是互联网。互联网的发展推动着一个全球化的过程，使得大家的沟通变得非常迅速，比如现在我们和美国的沟通在几秒钟内就可以完成。

　　人才、资本、技术、信息快速流动，人际联络日益紧密。这就要求我们的人才要有全球性的视野，有国际性的竞争力。我们今后培养的人才，不再仅仅只为中国服务，要变得全球化和国际化，也要在全球范围中竞争。我们的教育，一定要国际化，要有国际标准。

　　第二，我们的社会也面临着深刻的转型，有着众多巨大的挑战：环境污染，比如严重肆虐的雾霾，还有资源约束，贫富差距，公共卫生以及安全威胁。这一切的一切，改变了我们的经济模式，也改变着我们的生活模式，甚至改变了社会结构。面对这样一个快速变化的过程，新的领域层出不穷，我们的人才需求亦随之改变，人才的成长方式也与过去不同，这是我们另外一个挑战。

　　第三大挑战，就是中国的崛起。中国已经变成世界第二经济大国，正在走向世界强国。经济改革的深化、以创新为驱动的发展、经济方式的转变，对我们的人才培养也提出了全新的要求。这使得未来我们更需要的是领军型的人才，需要有新的知识结构、新的能力和价值观，要能够解决中国特有的问题。

　　最后，科学技术革命也对我们的教育，对人才培养产生了深刻的挑战。首先，先进的教育技术不断涌现，冲击了现在已有的教学方式。其次，创新创业已经变成了全民口号。在这样的趋势下，我们需要的是顶尖的科技人才，需要有创新精神和企业家精神，要能适应快速变化的迅速成长型人才。而这样的人才需求，一般现有的教学方式能够适应吗？这对家长、学生和老师，都提出了非常大的挑战。

　　（作者：鲁白 清华大学教授，神经科学家，《知识分子》主编）