贾汉娜• 海斯：真正的教育，超越教室墙壁

　　在贾汉娜心目中，成人是责任感的增长、个人的成长，尊重（respect）、责任（responsibility）、诚实（honesty）和公正（integrity）等品格的养成与学业进步是一样至关重要的。

　　一位家长在为贾汉娜•海斯写的年度教师推荐信中说到：“海斯老师能获得这样的荣誉实至名归。但我认为她最大的收获是通过她的努力改变了许多孩子的人生，这是和任何荣誉都不能相提并论的。”在申请表中，贾汉娜•海斯引用了马丁•路德•金博士的一句话：“知识加品格，才是教育真正的目的。”学校不仅应教授学生文化知识，还担负着促进学生品格发展（character development）的责任。而她在教学生涯中，的确是这样践行的。

　　填写“国家年度教师的申请表”时，贾汉娜很诚实地诉说自己的心路历程，在最初教课的几年，她也很不容易放开，总按照教育课程规定按部就班地教书，以课堂为主，并未有大的创新。直到有一年，她了解到她负责的一个年级中的七名学生失去了双亲中的一个，都是因为癌症，他们看上去缺乏学习兴趣，总是萎靡不振、心不在焉，那时他们的家庭都还未走出这伤痛。于是贾汉娜开始关注学生的心理，帮助学生们培养同理心，带领学生们参与到美国癌症协会（American Cancer Society）的志愿者活动中去，组织了“生命接力”（Relay for Life）的筹款团队，目前已成为一个年度活动。逐渐地，越来越多的学生积极参与进来，同时他们也能更专心致志地学习。由此她才顿悟到，参与这些公益活动不仅培养了学生的品格，更间接促进了学业的进步，这两者密不可分。

　　17岁的梅凯尔•霍克是2016年的毕业生代表，他在6月的毕业典礼上代表全体毕业生致辞，他已经被康涅狄格大学和波士顿大学同时录取，将学习工程专业。虽然霍克的学习成绩一直不差，但作为毕业生代表致辞却是以前从没想过的事情，因为他是羞怯的男孩，到九年级的时候他依然不自信，不敢在同学面前开口说话。是贾汉娜鼓励他说出自己的想法，展现真实的自己。

　　谈起恩师贾汉娜，霍克总是滔滔不绝：“我以前缺乏安全感，总是很紧张，只关注考试成绩。当贾汉娜•海斯老师鼓励我投入到社会服务时，我明白了，在深入了解我们生活的世界前，首先得清醒地了解自己。”

　　“她真正关心你，衷心希望你可以获得成功。她比别人更努力地推动着你。而学生在面临人生决定时，是真的需要这样一个人。”

　　“贾汉娜•海斯老师课上得非常棒，我从她的课堂上学习到很多历史知识，但是课堂外的育人更棒，她在为人处世上帮助了我，而这比课堂上学到的东西对我来说意义更重大。比起学习希腊军队的排兵布阵，我更多的是学习到如何成为一个真正的人。”

　　教育要培养“下一代全球公民”

　　除了学业，最令贾汉娜•海斯感到自豪的是将孩子们带到更大的社区和社会中去，培养学生们的社会责任感，懂得为社会付出，激励学生回馈社会，她认为通过社会服务可以展现出学生能够承担起对周围世界的责任。正如沃特伯里学区的主任凯萨琳•M•奥莱特所说：“成为国家年度教师不仅需要教学卓越，还需要有与学校社区的众多心灵联系在一起的能力。贾汉娜•海斯与孩子们建立了教室内外的积极联系和关系。”

　　贾汉娜引用著名学者戴安•海丁的话阐释自己的理念，“社会参与可以提供一个缺失的链接，将学生课堂所学运用到实际生活中来，将所学从课堂单一的环境中升华，通过思考，能为社会所用。”在贾汉娜的教师生涯中，她一直努力给学生们希望、热情和信心，就像当年她的老师教给她的一样。同时，她希望她的学生们把视野放到课堂之外，鼓励学生投身社区服务。在接下来的一年时间里，贾汉娜将在全国各地巡回演讲，她想让更多学校和老师意识到，社区服务在学生成长过程中产生的力量。

　　在教学中，她逐渐认识到学生们不仅仅想做一个好学生，更想成为一个好人，而作为老师的她，应该成为那个推动者。通过这些推动，可以最大程度激发出学生的潜力。社会服务正是最好的方法，而且她承认，社会服务为学生带来的正面意义和成果是始料未及的。很多老师不太愿意开展社会服务，担心耽误学生的学业，担心学生不支持。经常会有人问贾汉娜：“你是怎么鼓励学生们参与到社会服务中来呢？”她的答案简单至极：“我问他们啊！”贾汉娜就是这样，理解尊重学生、主动关心学生、用心靠近学生，积极地以身作则。就这样，一开始少数学生参与了，真心投入了，自然会影响他们身边的朋友，大家逐渐都加入进来。

　　为了鼓励学生们开展社会服务，贾汉娜专门设计了“顶石项目”（Cap stone Project），在课程中，教授学生社会服务的益处，教授学生如何识别、设计、计划和执行社会服务项目，并非盲目地开展活动。她组织学生为自闭症健步走（Walk for Autism），给无家可归者（Homeless）提供食物、捐赠衣服，甚至登记选民，或者组织跨州的仁爱之家（Habitat for Humanity，专门为低收入家庭建设房屋的组织）志愿者活动等。与此同时，贾汉娜还成立了课后戏剧项目，辅导孩子们参与其他兴趣爱好，还组建了校内的“青少年偶像”（Teen Idol）合唱团，率队赢得了学校的“与明星一起跳舞”（Dancing with the Stars）比赛。

　　开展社会服务的过程中，有很多感人的故事，分享其中一则。2015年当贾汉娜为这届学生注册美国癌症协会的生命接力（Relay for Life）项目时，发现往届有十四组的学生们都依然参与其中，继续无私地为癌症病人付出。她说道：“他们的潜能被激发了。我看到那些曾经缺乏自信、动力的学生，曾经觉得自己一无是处的学生，现在成了项目的领袖人物，他们开始不断要求自己做得更好。”

　　康涅狄格州副州长南希•怀曼，赞颂贾汉娜是一个真正关心他们教室里的学生和他们社区里的人的伟大教师。“我们的老师是学生学业成功的关键。他们改变了我们年轻人的人生，塑造了下一代，并激励他们建设一个更好的世界。”

　　教育理想

　　重拾教师职业的尊严

　　笔者在美国时曾听闻当地的朋友述说教师这一职业在美国近30年的沉浮，曾经备受尊重，到现在越来越不受重视，不论是薪酬或社会地位上都难以吸引优秀的年轻人。作为2016年“国家年度教师”，2016年6月1日起，贾汉娜会在接下来的一年中进行全美巡回演讲，代表教育工作者为教师和学生的利益发声。她期待分享她对“服务学习”的重要性，以及让教师职业变得更加迷人和对全国所有年轻人有吸引力的信念。而且，她还将受邀出访外国，代表美国中小学老师与外国教育同行对话、交流。在年度教师的申请书中，贾汉娜承诺，若当选她将呼吁更多的人加入教师这个行业。在一次接受媒体采访时，贾汉娜说，“我真的认为我们需要改变现在的论调，应该更多地讨论什么是教育的本质。”她还认为近年来教师这个行业已经在无休止且混乱的教育政策讨论中备受摧残，她想要向世人宣告，美国的教师们是潜力无穷的，可以给学生们带来正面积极的力量，从而改变孩子们的人生。

　　建设种族多元教师队伍

　　在“国家年度教师的申请表”上，贾汉娜写道，当年她求学时候，她的老师中仅有一位少数族裔的教师，她小时候很期待学校有更多与自己相同文化背景的老师。学生的文化背景和生活经验与教学息息相关，同样的生活背景与文化背景确实可以更好地促进教学和学生服务。现在，贾汉娜正在实现这个梦想，她申请并获得了州资助，激励更多的学生成为教师——特别是在她的学区里正试图雇佣更多的黑人和拉丁裔教师。

　　贾汉娜·海斯

　　美国康涅狄格州沃特伯里（Waterbury）约翰•F•肯尼迪高中（John F.Kennedy High School）历史教师，从教12年。

　　2016年，荣获“康涅狄格州年度教师奖”（Connecticut Teacher of the Year）

　　2015年，荣获“沃特伯里郡公立学校年度教师奖”（John F.Kennedy/Waterbury Public Schools Teacher of the Year）

　　2015年，荣获“沃特伯里社区理事会年度教育工作者奖”（Educator of the Year/Waterbury Neighborhood Council）