刘彭芝 ：创办具有中国特色的未来教育

　　第八，培养兴趣和学习能力

　　古今中外的人才成长经验都表明，一个人在某项事业上成功，需要具备三个条件，一是客观需求，二是个人兴趣，三是知能储备。时代在进步，社会在发展，客观需求的量只会越来越大，这一点不用我们发愁。作为教育工作者，我们需要好好动脑筋下功夫的是激发学生的兴趣、提升学生的知能。赵元任先生会几十种外语、几十种方言，是近现代语言学研究的第一大家。有人问他为什么能取得如此大的成就，他只回答两个字：“好玩”。好玩，就是有兴趣。兴趣是一切成功的发动机。为了上所好学校，为了找个好工作，为了得到好功名，当然也可以成为学习的动力，但这些都不是源动力。源动力、源源不断的动力，只有一个，那就是兴趣。因此，激发学生的学习兴趣至关重要。有了兴趣，要他学便成了他要学，老师、家长都不用费劲了。提升学生的知识和能力，关键是提升他学习的能力。一个人成就一番事业，就好比盖一栋房子，在学校里学到的知识只够他砌一个墙角，如果不自学，如果不继续学习，如果不终身学习，那么他一辈子都只能砌墙角。因此，学校教给学生的最要紧的不是知识，而是学习的能力。学习的能力，不仅是跟老师学习的能力，最重要的是自学的能力、继续学习的能力、终身学习的能力。在此意义上，我们可以给人才下一个定义：所谓人才，就是有较强学习兴趣和学习能力的人。学校培养人才，核心任务就是培养学习兴趣和学习能力。 

第九，启动拔尖创新人才培养国家战略迫在眉睫

有人预测，有两件大事将深刻影响中国未来的命运，一是能不能通过创新驱动实现经济发展的转型升级，二是能不能实现融合了工业化和信息化的新型城镇化。创新驱动和新型城镇化，成为当前的两大热点话题。创新驱动，再一次呼唤创新人才的培养。

谈到创新人才特别是拔尖创新人才的培养，不得不提最近发生的一件事。2月24日，教育部有关部门就“基础学科拔尖学生培养试验计划”（简称“拔尖计划”）实施5年来的情况，安排新闻记者集体釆访。“拔尖计划”于2009年开始实施，由教育部、组织部、财政部联合组织，北京大学等全国19所著名大学参与。5年来，“拔尖计划”实现了预期目标，获得成功，正在成为我国未来产生国际一流科学家的摇篮，其在寻找、培养优秀学生过程中形成的人才培养观念和教学模式，也成为撬动中国教育改革的一股力量。我国拔尖创新人才的培养，终于走出坐而论道的阶段，进入起而行之的征程。

下一步怎么办？我想，一个重要的内容是“拔尖计划”应该向下延伸，在全国也选择20所左右的优质中学创办“拔尖人才”早培班，形成拔尖人才培养的“一条龙”，让拔尖人才的培养基数更大、基础更牢。进入新世纪，国与国之间的竞争，越来越集中体现于人才的竞争；人才竞争越来越集中体现于拔尖创新人才的竞争。对此，我们一定要有清醒认识，一定要有只争朝夕的紧迫感，一定要尽快形成拔尖创新人才培养的国家战略。 

拔尖创新人才培养的国家战略，毫无疑问，应该涵盖高等教育和基础教育等整个教育领域。在人才培养上，有一个经验屡试不爽，那就是只要从娃娃抓起，必定大有前途，事半功倍。在中国办事，还有一条经验也屡试不爽，那就是只要党和政府重视，再难的事也能办成。拔尖创新人才的培养也不例外，只要形成拔尖创新人才的国家战略，只要坚持从娃娃抓起，启动拔尖创新人才早期培养计划，我们在拔尖创新人才的培养上，一定能成大格局、出大成果。对此，我充满期待，更充满信心！