刘彭芝 ：创办具有中国特色的未来教育

　　第五，在“向内向上”方面下功夫

　　教育的功能，就在于通过培养人提升世道人心，推动社会进步。现在，关于世道人心的议论很多、担忧也很多。老人摔在地上扶不扶都说不清楚，可见世道人心真的出问题了。在这方面，教育工作者理应比别的人想得更深一些，看得更远一些。党中央大力倡导社会主义核心价值观。前不久，在中央政治局集体学习时，习近平总书记再次强调培育和践行社会主义核心价值观的重要性。他说，要让社会主义核心价值观成为日常生活的基本遵循，核心价值观的影响要像空气一样，无所不在，无时不有。培育社会主义核心价值观，要从娃娃抓起，要进学校。教育工作者要在这方面增强使命感和紧迫感，把立德树人、培育和践行社会主义核心价值观放在学校工作的首位。反思这些年在世道人心方面出现的种种问题，最大的原因，就在于人们的价值趋向是“向外向下”，而不是“向内向上”。现在的雾霾为什么如此严重？就因为人心“向外”，贪得无厌，对大自然索取太多，对物质生活享受无度。因此，要消除雾霾，首先要消除“心霾”，由人心“向外”转向人心“向内”，培养一颗平和包容的心。现在，人与人之间为什么越来越缺少诚信？文化艺术为什么越来越娱乐化甚至低俗化？就是因为人心“向下”，只求感官的刺激，不重精神的洗礼。 

　　社会上的许多问题，说到底是人的问题；人的问题，说到底是心的问题；人心的问题，说到底是个“向内向上”还是“向外向下”的问题。我们讲立德树人，立德，最重要的是在“向内向上”方面下功夫。“向内”下功夫，就是反求诸己，正心诚意；就是古人讲的“养气”，养浩然正气，养昂扬锐气，养蓬勃朝气。“向上”下功夫，就是见贤思齐，超凡入圣，不断提升自己，登高望远，成大气候、大格局。

第六，以心印心、以心传心

　　立德树人，是一项人心工程。古今中外的经验反复证明，人心工程，最有效的途径是以心印心、以心塑心、以心传心。心帅身，身帅言，所以言教不如身教，身教不如心教。人的心理是可以相互感染的，我的心理传染给你，你再传染给他，他再传下去，所谓社会心理就是这么形成的，所谓民族心理也是这么积淀的。中小学生的心灵基本上是张白纸，最容易被影响、被感染。而最能影响他们的人，是离他们最近、最受他们尊敬的人。什么人离他们最近、最受他们尊敬？当然是父母和教师。所以，提升孩子的心灵，首先要提升家长和教师的心灵，家长、教师有美好的心灵、高尚的品格，孩子自然会走向美好和高尚。教师和学生、父母和孩子，就像大鱼和小鱼，大鱼在前面，小鱼在后面，游着游着，小鱼就什么都懂了，什么都会了。对于我们教育工作者来说，要成为名师，必须行为世范、有巨大的人格魅力。立德树人首先要立师德，有师德，然后才有生德。学校搞思想教育，主体是教师，内容是“道”。教师在古代叫“士”，古人讲“士志于道”，就是要求士与道融为一体、真理的力量与人格的力量融为一体。从事教育工作，不论你是教数学的还是教体育的，也不论你是搞教学的还是搞管理的，每个人都是传道者。所传的“道”，既是知识也是行为，把知和行统摄起来的，正是一颗美好的心灵。我们这颗美好的心灵传印给学生，学生毕业走向社会再传印给別人，如此传印下去，久久为功，和谐社会和美丽中国自会水到渠成。

第七，找好主攻方向 

　　立德树人，或者说学校的思想品德教育，总得有抓手。我觉得，最重要的抓手有三个，第一个是培养学生的法治意识，第二个是培养学生的科学精神，第三个是培养学生的人文情怀。法治意识是现代文明的基石，依法治国是我们国家的治国理政的基本方略，知法守法是每个人为人处世的起码准则，一个人只要有了法治意识，那么他就会有底线、不出格。科学精神是现代社会沿着正确方向持续发展的保障和动力，不按科学规律办事，迟早要出问题，终究要遭惩罚。一个人只要具备科学精神，就能把干正确的事与正确地干事结合起来，不断取得成功。人文情怀是现代文明王冠上最耀眼的明珠，是我们追求的终极目标。我们一切的奋斗，最终的目标，不是物质财富，而是人的全面而自由的发展，是人的幸福感。我们所有的努力，核心都指向对生命、对工作、对自然、对社会、对囯家、对世界的敬畏之心和热爱之情。我特别喜欢“民胞物与”这个词，它的意思是：所有的人都是我的同胞、世间万物都是我的朋友，这是多么博大的人文情怀啊。总之，学校的立德树人、思想品德教育，要以培养学生的法治意识、科学精神、人文情怀为主攻方向，要高扬法治、科学、人文三面旗帜，教师、教材、教学都要把着眼点和着力点放在这三个方面。