刘彭芝 ：创办具有中国特色的未来教育

刘彭芝校长在听到他人对人大附中评价用“藏龙卧虎”来形容时，她会说：我们这里不需要“藏龙卧虎”，需要的是“龙腾虎跃”！下面是她对教育的理解。

关于当前基础教育的改革，我谈几点思考。

第一，回到教育的本真

党的十八届三中全会后，我国进入全面深化改革的新时期。教育综合改革也在紧锣密鼓地进行。教育部最近连续出台改革措施，回应时代需求和人民关切。中国教育向何处去？大家都高度关注。

　　我们谈论任何问题，都会经历这样的过程，一开始众说纷纭，漫天彻地，但慢慢地都会返璞归真，直至回到问题的原点。比如高等教育，我们曾经热衷于研究型大学，追求有多少博士点、有多少研究生、有多少外国留学生、有多少学院、有多少国家项目等，以致有人说我们得了“一流大学焦虑症”。现在，大家已清醒认识到，大学，归根到底还是要本科立校、教学立校。没有强壮的本科，一流大学只能是沙聚之塔。评价一所大学、一位教师，根本的标准还是书教得怎么样、课上得怎么样，做科研、发论文，都是为了提高教学水平。否则，就是本末倒置，最终只能南辕北辙。中学教育也是如此。这些年，关于基础教育的讨论，也在不断地由繁到简，不断地向本真靠近。这个本真，就是培养什么样的人、怎样培养人。这个本真，就是教书育人，立德树人。这个本真，就是大写的“人”字。我们在教育问题上直面现实、直指人心、直奔主题的结果，就是百虑而一致，殊途而同归，集中到教书育人、立德树人这个根本问题上。其他的一切问题，都是由这个根本问题生发出来的。这个根本问题解决了，其他问题都会迎刃而解。因此，作为教育工作者，我们一定要把着眼点和着力点牢牢地放在教书育人、立德树人这个根本点上，解放思想，开动脑筋，同心同德，同心同行。

　　全面深化改革的目标是坚持走中国特色社会主义道路，实现国家治理体系和治理能力的现代化；全面深化改革涉及各个领域的改革，但要以经济改革来牵引。教育的综合改革也是如此，必须坚持以立德树人为目标，以创新教育为牵引。所谓创新教育，既包括创新教学内容和教学方式，也包括拔尖创新人才的培养。

第二，发现儿童

　　有学者说，人类文明的进化有三个重要阶段，第一个阶段是发现了人，将人从神的笼罩下解放出来，世界焕然一新；第二个阶段是发现了女性，将女性从男性的统治下解放出来，世界的半边天撑起来了；第三个阶段是发现了儿童，将儿童从对成人的依附中独立出来，世界更加充满阳光和美好。今天的中国，正处在第三个阶段，发现儿童的阶段。我们研究中国的基础教育，必须与发现儿童这个大背景、大课题相适应，我们从事基础教育，也必须坚持以儿童为中心，牢固确立学生在教学中的主体地位。基础教育出现的问题，有这样那样的原因，但最深层、最根本的原因，还是没把儿童作为中心、没把学生作为主体。在中国，发现儿童的历史任务还没有完成。我们在办学过程中想问题干事情，更多考虑的是社会，是教师，是家长，而不是学生。当前，我们最应该做的事情，就是拨云见日，发现儿童，把社会的还给社会，把教师的还给教师，把家长的还给家长，最后，让学生显山露水，真正成为主角。教学的出发点是学生，落脚点还是学生。按教育规律办事，最重要的是按儿童生理、心理的成长规律办事，社会、教师、家长都要为儿童服务而不是为儿童做主。我们的教育，终极目标是让儿童在快乐和幸福中学有所成。发现儿童，中国的基础教育才能进入新天地，迈向新时代。