于漪：倾听每个生命的呼唤

　　“教育的任务就是把学生的潜能变成发展的现实。”

　　课程改革的核心教育理念是以学生为本 ，以促进学生的发展为本 。从以知识为本 ，以知识体系为本转换到以学生为本 ，这是对人的尊重 ，对学生的尊重 ，是教育本质的回归 。应努力改变有意无意地重技能技巧 ，轻人的总体素质的培养 ，切实改变把 “人性 ”置于“技性 ”“物性 ”之下的种种做法， 还学生全面发展的权利 。

　　教育就是“仁而爱人”。办教育的 、实施教育的都要“仁而爱人 ” 。什么是“仁而爱人”？就是心中有别人，有浩浩荡荡的学生队伍，有队伍中独特的每一个人 。“ 仁 ”是人字旁有个“ 二 ”，心中没有别人还怎么爱人？

　　“仁而爱人”就是心中有别人，有浩浩荡荡的学生队伍，有队伍中独特的每一个人 。

　　一个社会是不是尊师重教，不仅反映了这个社会的文明程度，也反映了这 个社会有没有持续发展的潜力。这不仅是现实问题，更是战略问题。要可持续发展，必然需要人才辈出，而人不可能自然成才，需要学校教育、家庭教育、社会教育的合力培养。

　　学校教育经常碰到的苦恼事是与社会教育、家庭教育的不协调乃至冲撞。学校教育的权威性常受到光怪陆离的某些社会现象的冲击，在学生身上，负面影响超过正面教育的效果。做深入细致的工作当然势在必行，但在合适的情况下，可运用法律武器，保障教育的有效性。教育法以法律的形式对社会环境做规范，对儿童青少年健康成长能起极大的保护作用。

　　办教育 ，要坚持把社会主义核心价值体系融入全过程，要把德育贯穿到育人的各个环节 。要真正做到，既有牢固树立理念的问题，又有结合教育教学实际探寻各具特色的规律问题 ，在理论和实践结合上提高育人效果。要充分利用多种德育资源，如各学科教学力量、社会实践基地力量 、家长力量等 ，形成合力 ，引导学生树立正确的价值观 、人生观 、世界观 。

　　“教育要有大量的实践活动，只有在社会实践中才能学会做社会人。”

　　中小学教育是公民教育，要把自然人培养成为社会的人，懂得人与人、人与物、人 与自然的关系。人的经验是了不起的，要实践，要磨炼，单靠书本是教不出来的。

　　教育不仅是教育工作者的责任，而且是全社会、全民的责任。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》序言说得好：“国家兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。”

　　校外教育对孩子的个性发展，兴趣爱好，特长培育具有重要作用。校外教育涵盖了教育的广阔空间，不但具有基础教育的内容，而且也有科技、艺术、体育等专门化教育的训练，同时更是社会道德、文化传承的主要途径。可以说，校外教育对学生成长的影响是全方位的。

　　校外教育无论如何不能再有应试、应考的痕迹。要让孩子全身心放松，展现他们的童心，发展他们的潜能。应创造适合学生的教育，提供适合学生的内容与方法，供他们选择，而不是去选择适合教育的学生。只有重视学生个性并彰显其本色，教育才富有活力，学生才会富有创造激情，快乐地成长。

　　““难度很大，但必须坚持做，让学生享受成长的快乐”。”

　　作为基础教育的领军人物，应该有一种气象，有一种境界，是时代的良知，智能的火把，教育精神的代表。在多元经济并存、多样文化碰撞的十分复杂的情况下，教育要坚持正确的育人方向，拒绝急功近利的诱惑，远离陈腐文化，维护社会公正。这种气象，这种境界，要有辐射作用，让更多从事基础教育的人对此不懈追求。

　　一切教育成果的精髓在于“真”。办教育，要敢于高举求真的崇尚科学的旗帜， 去除耀眼的包装，挤去教育质量的泡沫。不为假象所迷惑，不带主观偏见，不把偶然性当必然性，不把局部当作全部，不把在一定条件下的结论无限扩充、夸大，没有经过实践条件下的反复论证，不轻易相信，更不贸然下结论。“真”，是办教育的灵魂所在。