如何逃出教育的“死亡谷”

　　一、第一条法则是，人类天生彼此千差万别

　　请问一下，在座各位多少人有孩子，孙儿辈也算， 两个或两个以上的呢？剩下的即使没有孩子也见过别人的孩子。（笑声）到处都有小孩子，我要跟你们打个赌，我肯定能赌赢。如果你有两个以上的孩子，我打赌， 他们一定是完全不同的个体，不是吗？难道不是吗？（鼓掌） 你绝对不会错认，对不对？你可不会说“你是哪一个，提醒我一下，我和你妈妈要采用些手段，像彩色编码系统，这样我们就不会搞错了。”

　　“不让一个孩子掉队”所提出的教育政策，是基于一致性而非多样性。这种政策是在鼓励校方以成绩的高低，这种狭隘的方式，来为儿童的能力定位。“不让一个孩子掉队”这条立法的一个影响，便是将公众的视线限制在被称作STEM学科的焦点上（STEM:科学、技术、工程、 数学）。

　　它们是很重要。我不是驳斥科学和数学的重要性，正相反，它们是必需的。但不是全部，真正的教育应当给予艺术、人文和体育与STEM同等重要的地位。

　　据估计，如今的美国有大约10%的儿童被诊断出患有注意力缺乏症的一些症状，即注意缺陷多动障碍。我不否定有这样的病症存在，只是我不认为这种病会如此盛行，如果你叫孩子坐上几个小时，做低级的文书工作，他们会不安分，这并不奇怪 。大多数的孩子，并没有心理问题，他们只是在忍受童年的煎熬而已。之所以这样讲，是因为我也有过早期的童年生涯， 并经历了整个历程。

　　广泛的课程可以使孩子们取得最出色的成就，可以展示出他们多方面的天分，不局限于小范围 。顺便提一下，艺术之所以重要，不只是因为它能够提高数学成绩；艺术之所以重要，是因为它表述着孩子们的天性与本质。

　　二、第二条法则是，拥有好奇心

　　如果你能燃起孩子心性的好奇之火，绝大多数都可以主动学习，无需外援。孩子们天生就会学习。是激发或是扼杀这种天赋，对孩子会产生巨大的影响。好奇心是取得成就的能动力。我这么说是因为，如果可以这么说的话，当前的教育文化影响了教师的专业化程度。

　　无论是世界范围的教育体系，还是国家内部的教育机构，都不如优秀的教学团队，教师是学校能否取得成功的命脉，教学是需要创造力的职业教学，要有适当的创作，因为它不是单纯的输出。

　　教师的工作不仅仅去传递所接收到的信息，优秀的教师的确要这样做，但同时他们还会指导学生的学习，激发学生的兴趣，挑起学生的热情，赢得学生的关注。看吧，总而言之，教育讲的就是学习，如果没有学习就谈不上教育。人们花了大量时间去谈教育问题，却从来不讲学习。

　　教育的主旨就是引导人们去学习。

　　我的一个朋友，是老朋友了——他本身也很老了， 已经去世了，恐怕最老也不过如此了。他是个很了不起的人，是位出色的哲学家。他过去常谈到做事与从中获得成就感两者之间的不同。有些事你会去做， 但不一定有所成就，就好比节食，这是个非常典型的例子。你看他，他最近在节食。他有瘦一些吗？没有啊。教学和节食很像，你可以说“那就是黛博拉，她在34号教室授课。”但如果学生没从她那学到任何知识，她就可能只是从事教学这项工作，但并没有真正的完成它。

　　教师的职责是令学生学习得更容易，就是这样。我想，部分原因是，因为当下的教育文化主要关注的是考试，而非教学。如今，考试很重要，标准化考试很有影响力，但它不应该作为教育文化的主导方向。相反，考试应该用于诊断问题，并且，用于帮助改进。

　　如果我去做个医学检查 ，我当然要做些常规检查，我想知道，同大众标准值范围相比，我的胆固醇含量在什么水平，我不想参考那些医生随便编出来的数值。但这些考试应当对学习有利，不应该像常表现出的，是阻挠学习的热情。当前教育的文化核心，不是激发好奇心，而是要求服从。我们的孩子和教师都被鼓励，遵循常规算法，而不是激发想象力与好奇心。