美国教师也给学生“开小灶”？这样的一对一阅读辅导值得借鉴

　　当前，我国许多中小学教师会对成绩薄弱学生“开小灶”进行一对一专门辅导，其实这在美国中小学也很常见。为此，美国一些知名学校改进项目还专门规定有关“一对一辅导”的规则与注意事项，“为了所有学生的成功”项目就是其中之一。这一学校改进项目在一对一阅读辅导上进行了详细说明与指导，了解该项目能够对完善我国中小学教师的一对一辅导实践提供借鉴与帮助。

　　一对一辅导与“早期干预”

　　“为了所有学生的成功”项目，至今已经走过30年发展历程，成为美国“学校改进项目”历史上非常著名的一个项目，被多项评估研究证明是美国高效能学校改进项目的杰出代表，大大改进了项目学校学生的学业成就，尤其是阅读成就。

　　如同其名称“为了所有学生的成功”，SFA学校改进项目的重要理念是“每个学生都能够学习，每个学校都能确保学生的学业成功”，而且特别强调必须确保学生在小学低年级（3年级之前）的学业成功，尤其是阅读学科的成功。SFA学校改进项目坚信，阅读学科是其他学科的基础，一个会阅读的学生不一定会在学业上成功，但是一个不会阅读的学生其学业一定不会成功。为此，SFA学校改进项目对项目学校的核心变革是实施阅读校本课程，并向项目学校教师提供相应的课程材料和教学培训。

　　SFA学校改进项目的另一个重要理念是“早期干预”。不同于美国小学比较常见的各种补习教育项目和特殊教育项目，SFA项目十分关注对学生学业失败的预防和早期干预，尤其是小学低年级学生，而不是对学业失败的各种补救，因为学生一旦形成了学业失败事实，学业补救会变得异常艰难。早期干预，是指学校要为那些有学业失败危机的学生提供补充性教学服务，这样可以使他们的学习迅速恢复到正常的年级学业水平，以便他们此后顺利地从常规的高质量课堂教学中受益，而不是继续接受各种补充性学习。

　　综合这两个重要的学校改进项目理念，SFA学校改进项目特别重视对学生阅读的一对一辅导，以补充常规阅读教学，尤其是针对小学低年级阅读学习困难生。

　　一对一阅读辅导是SFA学校改进项目最重要的举措，也是SFA项目实施中成本花费最高但收效最大的部分，因为它能够有效减少学生的留级率和特殊教育安置率。一对一阅读辅导之所以主要面向小学低年级（三年级之前）学生，是基于如下假设：发现学生有阅读失败危机时，第一时间实施对学生的一对一阅读辅导，能够有效促进学生在阅读学业上的成功。

　　一对一 辅导导师

　　SFA项目的重要要素之一是利用导师促进学生的阅读成功。一对一阅读辅导导师通常是在教授补习项目、特殊教育和小学阅读教学有经验、被认证的教师。一般情况下，一些高质量的辅助专职教师的教学助手，也会被要求辅导那些阅读问题不太严重的学生。

　　总体来说，一对一阅读辅导导师的工作职责主要有三个：其一，导师会对那些在追赶阅读小组水平上有困难的学生进行一对一阅读辅导。辅导工作经常发生在除了每天阅读常规课程之外的任何20分钟时间段内。其二，在每日的阅读常规课程中，那些被认证的导师会作为额外补充性阅读教师进行常规阅读课程教学，以帮助减少阅读班级的规模，使每个班级控制在20人左右。其三，负责一对一阅读辅导的导师会与学生的常规阅读课堂教师，就个别学生的阅读学习问题及需求进行沟通与交流，并在固定的时间内见面，以协调他们对个别学生的辅导方式。