哈佛等顶尖学府唯一必修课"写作"训练方法

　　北美教育十分重视写作。在他们从小学到大学的课程设置中写作训练都是重中之重。而像哈佛这样的顶尖学府，对于全校学生竟只有唯一一门必修课——写作！

　　写作不仅仅是学生未来职业中的工具，它更是通识教育的核心元素，能够帮助学生从被动学习者转变为主动学习者，用明辨的头脑和批判性的视角去思考问题。

　　北美写作训练的实质是思维训练，最终培养的是一种具有理性精神的思维能力。让我们以读后感为例，来看看他们如何在作文训练中培养孩子的批判性思维。

　　北美小学的一个四年级读后感模板是这样的

　　1.这个故事的主要矛盾是什么？矛盾又是如何解决的？

　　2.读到中间时你能预测出故事接下来会发生什么事吗？如果能，你是根据什么信息做出预测的？

　　3.你觉得这本书怎么样？你会把它推荐给别人吗？为什么会或者为什么不会？

　　4.你觉得这个故事可信吗？为什么可信或者为什么不可信？

　　5.这本书里你最喜欢的人物是谁？为什么？

　　6.总结一下故事里的主要事件，它们让你对人物增加了哪些新的了解？

　　7.假设你要采访故事里的主人公，你会问他或她哪两个问题？

　　8.你想成为这个故事里的某个人物吗？为什么想或者为什么不想？

　　9.你想对这个故事做出什么修改吗？哪个方面可以修改？怎么改？为什么？

　　综上可见，这样的启发式作文模板严谨全面，随便一两个问题丰富展开就是一篇言之有物、有理有据的好作文。模板的问题设计不仅提供了读后感多角度的写作思路，还培养了孩子不迷信书本、勇于质疑权威的批判性思维。

北美思维写作是怎样操作的

　　那么，究竟什么是北美思维写作？它和中国的作文教学法有何不同？

　　众所周知，国内老师教授作文时采用的流程普遍是：布置作文题目——学生写作——老师在完成的作文上进行批改，并讲评分析优秀作文。这实质上是一种着眼于写作产品的教学法，就好比是工厂里的老师傅为学徒展示出一个车工完美的零件，却没有教授给学徒如何车出合格零件的本领。写作过程全凭学生个人的能力和悟性。北美作文教学体系则主张教师应在写作的过程中为学生提供详细详尽的指导，它将写作过程分解成“构思”、“草稿”、“修改”、“编辑校对”和“呈现”等环节，并在每个环节给予了具体、系统的技术指导。

　　例如在“构思”阶段，教师要教会学生用图式法、头脑风暴法或自由写作的方法来选择写作主题，按照逻辑顺序、时间顺序、空间顺序、主次顺序、因果关系及对比和类比关系来组织材料。在“草稿”阶段，教师要帮助学生树立“读者意识”，站在读者的角度选择合适的写作风格，而在“修改”环节则提供了自查模板帮助学生对照自己的“草稿”进行完善。

　　现在让我们以一篇名为《记一个帮助过我的人》的记叙文为例，来系统地阐释北美思维写作的核心特征。根据北美作文教学大纲的要求，老师是这样按阶段地指导学生的。

　　构思

　　先用“材料收集轮”模板来整理思路，确立要写的人是谁，用红笔标注出来。例如下图中泰勒通过“材料收集轮”决定他要写的人是好朋友布莱登。