“在线授课+线下实践”或将成为“移动版的国际学校”

　　10岁的小吕开了个酷酷的“未来诺贝尔奖得主”培训班，９岁的欧同学设计了“太空摩天轮学校”，8岁的小女孩做出每日时间表来科学分配自己的时间......这些成果都是少年商学院的学生提交的创意实践作品，到目前为止，这样的作品累计有 26000 多个。好奇、独立、公民素养，这是少年商学院的创始人张华眼中理想的青少年。

　　线上：不仅仅是直播

　　2014年，通过微信公众号累积了20多万粉丝的少年商学院推出了游学项目，经过两年的运营，游学项目带来的收入已经完全可以支撑起团队的正常运营。但这并不是张华的最终目标，倔强的他依然希望能够坚持最初创业的梦想，做一款“互联网＋青少年实践”的产品。

　　在2015年下半年，张华开始着手搭建互联网产品，但如何做？张华心里也不是“有谱”。“素质教育怎么可能跟互联网结合？不靠谱。”这是那时张华收到最多的反馈。

　　“很多东西你要试嘛。” 张华这一次又“倔强”了，就如同当初在没有任何经验和品牌的情况下，做成了如今的现金流担当——国外游学和城市工作坊。那个时候，张华了解到当时有些机构采用“线上提供视频课程+发布任务+老师点评”的方式，提供线上和线下的互动。这个想法给了张华启发，由老师做线上直播，直播课结束后，老师会发布当周的挑战任务，在家长的陪伴下，孩子在周末完成挑战，通过email提交作品，老师再给予反馈。

　　第一次课程的主题是“生活中的创意学”，5次课程，收费2980，在微信公众号上推送之后，效果不错，很快招生名额就满了。“线上直播＋线下实践＋老师点评”，很快得到了家长和孩子们的认可，之后，整个产品逐步完善，又辅以游戏化的机制，比如勋章系统、积分体系等，激发孩子的主动性。

　　不过，尝试运营一段时间后，张华也尝到了苦头：“续费率并不高”。针对用户调研之后，他们意外地发现，问题并不在于内容本身，而是出在“家长和孩子们的课外挑战”。 对家长来说，趣课堂团队绞尽脑汁所设计的挑战难度太大，每周需要花费大量时间精力，家长无法保证持续地参与到课程中来。

　　“直播课不是全部，只有学生动手去做，提交作品了，才算一个完整的循环”，对团队和用户，张华都坚持这一点，直播、发布挑战、线下实践、教师点评，一个环节都不能少。

　　于是，张华和他的团队开始做进一步的课程研发，在保证优质内容的基础上，将课后挑战的时间控制在两个小时内。同时， 建立了学习者的社区，鼓励地点相邻的孩子们结伴学习，解放家长。不仅如此，在产品设计上，挑战、作业、点评等都做出标准化模板，允许一个班级承载更多的孩子， 解放老师。