小数的初步认识教学实录与分析

【设计意图】本环节是在学生体会一位小数的产生过程基础上展开的，学生独立探索0.01米有多长？这样设计有助于提高学生知识的迁移能力。再让学生找8厘米，55厘米，使其感知分数、小数与整数之间的联系，进一步加深学生对小数含义的理解。教师适时提问学生“这个0.55米，小数点右面的第1个5和第2个5表示的意思一样吗？”使学生初步体会小数各部分所表示的意义，进一步加深学生对小数意义的理解。】

师：同学们看，第一列中的小数和第二列中的小数有什么不同？

生：第一列小数点右面有一个数字，第二列小数点右面有两个数字

师：小数点右面有一个数字的，叫一位小数。   小数点右面有两个数字的，叫两位小数。 

师：仔细观察这两组等式，你发现了什么？

组内交流，每人说说自己的发现

汇报：各抒己见   

 板书   十分之几  一位小数，百分之几  两位小数

【设计意图】通过观察整数、分数、小数之间的联系，小组交流讨论发现一位小数表示的是十分之几的数，两位小数表示的是百分之几的数。加深了学生对知识的理解。

三、思维迁移

1. 按要求表示图中的阴影部分。

师：同学们已经认识了小数 ，那你能按要求表示图中的阴影部分吗？

生汇报：先看第一副图表示什么意思？所以用分数和小数怎么表示？ 

第二副图呢，第三副图呢？

2．师：刚才我们把一个正方形平均分成10份，阴影部分用一位小数表示，平均分成100份，阴影部分用两位小数表示。你知道写出这些商品的价格吗？               

【评析】以理解小数的意义为目的，设计不同层次的练习。既能巩固本节课学习的知识，又能让学生在饶有兴趣的理解、交流、体验过程中完成对实际生活中各种小数意义的理解、扩展和深化。

四.谈收获，出示思维导图。

师：同学们，这节课你学会了什么？生谈收获

师：在数的王国里，我们已经认识了整数，并初步认识了分数和小数。其实关于分数和小数的知识还有很多，在今后学习中我们再继续探究吧！下课。

【设计意图】教师引导学生根据本课学习，谈谈收获和体会。借助思维导图，从整数和小数入手，引导学生整理小数知识，帮助学生形成良好的认知结构。