同分异构体的书写技巧—基于“加涅九大教学事件” 教学设计

【事件4 呈现刺激材料】

学生活动：回答问题，纠正错误

教学设计意图：呈现涉及应用规则的代表性问题

【事件3 激活相关的原有知识】第三节

三、简单芳香化合物同分异构体的书写技巧

苯环上有一个取代基：取代基本身有多少种异构体，该物质就有多少种同分异构体。如C6H5－C4H9有4种同分异构体、C6H5－C3H7有5种同分异构体。

苯环上有二个取代基：（若取代基本身无异构体）邻、间、对3种。

【例 1】乙苯同分异构体有几种？

【解析】：乙苯异构体有4种：乙基取代苯环得1种；二甲基取代苯环有邻、间、对3种。

苯环上有三个取代基：苯环上的三个取代物同分异构体的书写，可以先定两个取代基的位置，分成邻、间、对三种，再根据对称原理定第三个取代基的位置关系。

（1）三个取代基相同。有连、偏、均3种：

【例 2】写出C6H3Cl3的同分异构体。

【解析】C6H3Cl3的同分异构体有三种，将上图中X换成Cl即可。

【例 3】C9H12同分异构体有几种？

【解析】C9H12有8种异构体：丙基和异丙基取代苯环有2种；乙基和甲基取代苯环有邻、对、间3种；三甲基取代有连、偏、均3种。

（2）三个取代基中两个相同。这时应该先写两个相当的取代基，分成邻、间、对3种，找到对称轴，然后再把剩下1个取代基放进去，有如下6种情况：

【例 4】二甲苯苯环上取代的一氯代物同分异构体有几种？

【解析】有6种。对于二甲苯的一氯代物，根据等效氢原子可以推出，苯环上取代的邻二甲苯有2种一氯代物；间二甲苯有3种一氯代物；对二甲苯只有1种一氯代物。

（3）三个取代基都不相同。可以任写两个取代基的位置，分成邻、间、对三种，再根据对称原理确定第三个取代基的位置。

【事件4 呈现刺激材料】

学生活动：回答问题，纠正错误

教学设计意图：呈现涉及应用规则的代表性问题

【事件5 提供学习指导】

归纳记忆：C4H10  有2种、C5H12  有3种、C6H14   有5种。

C3H7－有2种、C4H9－有4种、C5H11－有8种。

苯环上三取代基同分异构体数目确定：三个取代基相同3种、三个取代基中两个相同6种、三个取代基都不相同10种。

学生活动：回答问题，纠正错误

教学设计意图：让学习者尝试规则的各种可能用法

【事件6  引发学习行为】

【练习】写出分子式为C5H10O2且属于酯的的各种同分异构体的结构简式。

【解析】甲酸丁酯HCOOC4H9异构体数为1×4＝4种；

乙酸丙酯CH3COOC3H7异构体数为1×2＝2种；

丙酸乙酯C2H5COOC2H5异构体数为1×1＝1种；

丁酸甲酯C3H7COOCH3异构体数为2×1＝2种。

因此，分子式为C5H10O2其属于酯的异构体共有9种，结构简式见前。

学生活动：动手尝试，随后听取老师的讲解

教学设计意图：呈现精心设计的问题（必须与目标相符），让学习者应答

【事件7 提供反馈】根据整节课堂中学生答题情况来定

教学设计意图：确认学生反应的正误，强化信息（赞扬），讲清学生对或错的原因

【事件8 评估学习行为】

【练习】（2013•课标全国I）F（C8H10O2）的同分异构体中，既能发生银镜反应，又能与FeCl3溶液发生显色反应的共有_______种

【解析】13。【F的同分异构体分子中一定含有苯环、－CHO、－OH。两种情况：①苯环上有两个取代基－CHO、－CH2OH有邻、间、对3种；②苯环上有三个取代基－CHO、－OH、－CH3有10种

【事件9 促进记忆与迁移】

【目标达成测试】C6H5－C5H11有_____种两个支链的芳香同分异构体

－C5H11拆解成甲基和丁基，丁基有4种，取代基存在邻间对三种位置关系。3×4=12

－C5H11拆解成乙基和丙基，丙基有2种，取代基存在邻间对三种位置关系。3×2=8

答案：20

【目标达成测试】（2010•北京卷）扁桃酸（）有多种同分异构体。属于甲酸酯且含酚羟基的同分异构体共有________种

【解析】13。【由信息可知除苯环外，还可能含有HCOOCH2－与－OH，有邻、间、对3种结构，还可能含有HCOO－、－OH与－CH3三个取代基，首先固定一个基团如固定HCOO－得，然后再加一个基团，如加－OH，有三种结构最后再分别加上－CH3，分别有4、4、2种同分异构体，所以总共13种。】

教学设计意图：向学生提供操练与练习，或变化题型，或要求学生产生不同的解法 

加涅九大教学事件

20世纪60年代，计算机科学与信息科学的兴起与发展，为心理学家推断和分析心理过程提供了重要的手段，发生了“认知心理学革命”。随后，认知心理学发展为两个派别：建构主义和信息加工。加涅（Robert Mills Gagne）在吸收两者思想的基础上，形成了新的学习论体系，并在此基础上提出了新的教学论——九大教学事件。