谭晓玲：扁鹊教学设计

师：这些年，生活水平提高了，养生成了一个热门话题。电视上的养生节目，收视率奇高。于是，许许多多养生方面的“专家”和“大师”，像雨后春笋一般冒出来。请大家看看屏幕上这四位位。

师：有认识的吗？

生：没有。

师：不认识，没关系。认识了，不一定是好事。（生笑）如果你要看病或者养生，凭直觉，你会选择哪一位？

生：我选第三位。从他穿的衣服看，是位道士。能被《人物周刊》当成封面人物的道士，一定非常了不起。

师：有道理！和尚、道士，在我们的心目中，都有点神秘的感觉。还有谁来说。

生：我选第一位。看看他后面的书橱就知道，他是一个喜欢阅读、知识渊博的人。

师：藏书多，不一定学问多。北大有位教授，学富五车。有人跑他家一看，一本书也没有。人家读书，看一本，撕一本，把知识都装进脑子里去了。（生笑）

生：我选第四位。你看他，站在台上讲话，说明他有很大的本领。

师：我也天天站在台上讲话，说明我的本领也不小。（生笑）

生：我觉得第二位最可信。你看他把自己养得白白胖胖的，说明他懂得养生。

师：有道理，自己都不会养，怎去养别人呢？（生大笑）我来简要介绍一下这四位。第一位叫张悟本，他在电视上说，养生简单，顿顿吃绿豆呗，搞得绿豆身价暴涨，被大家戏称为“逗你玩”；第二位，叫林光常，他说，要健康，先排毒，生病不用吃药，食物可以治病，结果害死了不少人。其他两位，推崇气功，只要练气功，得了病可以不打针不吃药。你们觉得，他们的话可信吗？

生：不可信。

师：我给这组画取了一个名字，一起读——

生：《那些年，我们追过的“大师”》。

师：再看看下面这四位。认识吗？

（投影出示：）

  生：中国古代四大名医。

师：是的！他们是我们中国古代最有名的医生，医德高尚，医术高明。许多年过去了，他们的奇闻轶事还在民间流传。我也给这幅画取了个名字——

生：《这些年，我们怀念的名医》。

一、检查预习

师：今天，我们学习的寓言故事，和中国古代一位名医有关。题目叫——

我对课题有点看法，你呢？其实，这篇文章，以古文的方式，选入中学课本，题目就叫《扁鹊见蔡桓公》。师：课文大家都预习过了，我来检查一下。谁来读读这几个的词语：

出示：蔡桓公、扁鹊、皮肤、肠胃、骨髓、理睬  解释、敷烫、几剂汤药

师：读得很准确，说明你预习得很充分。其中有两个词语，大家要注意，两个三声的字组成词语，第一个字要发生音变，读成二声。我们一起来读。

生：骨髓，理睬。

师：光会读，还远远不够，关键得理解。哪个词理解起来有点困难，请你提出来。“敷烫”课文里是拿热水敷烫，你敷烫过吗？什么时侯，联系生活我们就理解了这个词。

师：“睬”字，右边是个“采”，上角是爪字头，右下为木，表示用手采摘果子，加上“目”就表示“看”，现在引申为“搭理、理会”；“

二、概括大意

师：课前，老师给大家发了导学提纲，并且让大家提前自学第一题的一部分。

出示：大家完成了吗？怎么填的？会学习，下面大家在小组内把填写的内容统一意见后，填在公共的学习单中，时间是四分钟。怎么能使小组的这次合作高质量并且高效率，你有什么好的方法吗？大家注意有不同意见，就要说说各自的理由，只有别人说的更有道理，我们就要勇于采用别人的意见。开始吧。

请一个小组来交流一下。

师：谁能看着表格，把课文的大意讲一讲。

师：你看，抓住了主要情节，就把故事讲明白了。

三、同学们再仔细看看这张表格，把每一列联系起来看，你能发现什么吗？

病情发展很快。病情从表面发展到身体里？蔡桓公的态度呢？蔡桓公的态度为什么会有这样的变化？他当时是怎么想的，请你来补充表格的这一栏。这个课文中可没有，但是我们却不能随意去想象，我们想象他内心的依据是什么？对他的态度，还有，蔡的想法一定跟扁鹊的做法有联系。请大家在六分钟之后交流。

这些同学想象地怎么样？有什么共同的特点，你能来评价一下吗？

刚才大家一起经历了蔡桓公的心理历程，我知道卫计委是做什么的吗？维护人民健康权益放在工作的第一位的，专负责医疗事故调查鉴定的机构。现在请你来做一次卫计委的调查人员，来鉴定一下蔡桓公的死因。出示：讳疾忌医  不听劝告

四，面对这张即将公布于世的蔡桓公死亡鉴定书，你还有问题吗？九泉之下的蔡桓公会有什么问题要问吗？

对啊：对于蔡的死，扁鹊到底有什么责任。同意有的举手，同意没有的举手？到底有没有，我们来辩论一下，会更清楚。现在我们分别是蔡和扁的医疗纠纷案的辩护律师。请大家先各自静下心来调查取证。到哪里去取证。课文中啊。

出示：

现在我们来进入法庭辩论阶段。先请双方律师陈述各自的理由：

注意先读句，后面明确说明理由。每位律师不能重复别人的理由。请扁鹊的辩护律师先发言：

这一阶段的辩护扁鹊的律师胜出。

现在进入自由辩论阶段，请双方抓住对方列举出的理由进行反驳。

这一阶段的辩护扁鹊的律师胜出。 

同学们，蔡的死因不管是在于蔡自己，，还有别人也有份。扁不管是有错还是没错。今天，我们在这里不断地 调查、想象、辩论，不是希望有个正确答案。只是希望以史为鉴，别让悲剧在任何一个人身上重演。通过今天这节课，你有什么收获？ 

课下，利用我们完成的图表，练习把这个故事讲清楚，讲完整，可以将想象的蔡的想法融入你的故事，让你的故事更生动。