马玉婷：《长方体的表面积》

潍坊高新区清平小学  马玉婷

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【教学内容】

青岛版五年级下册第七单元第二个信息窗。

【教学目标】

1、使学生理解长方体表面积的意义 , 掌握长方体表面积的计算方法， 能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题 。

2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力。

3. 培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。

【教学重点】

掌握长方体表面积的计算方法， 能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题。

【教学难点】

探究长方体表面积计算的基本思路和方法。

【教具学具】

剪刀、长方体盒子

【教学过程】

一、复习旧知

师：亲爱的同学们，我们又见面了，还记得我叫什么名字吗？

对。就是马老师，你可以喊我马老师。来，我们试一试，我说上课，你起立，然后说：“马老师好”，好吗？

生：好！

师：上课！

生起立，喊：马老师好！

马老师知道，我们刚刚认识了长方体，老师手中的这是长方体吗？

生：是。

我看到同学们手中也有一个长方体，你能说说长方体都有哪些特征吗？注意倾听，可以补充。

生回答。

师：这是长方体的长、宽、高（边指边说），一般的长方体每一个面都是长方形，还记得长方形的面积公式是什么吗？

生：长×宽。

师：这些都是我们以前学的知识，马老师不得不感叹我们班的同学学习知识特别扎实，相信今天这节课你也一定学的很棒。

【设计意图：本节课的学习，要以长方体的特征为基础，首先复习长方体的特征，唤醒大家的记忆，有利于本节课的学习探究。】

二、出示学习目标

先来看看本节课的学习目标，找同学起来读一下。

指生读。

1.我能通过动手操作和思考，总结出长方体表面积的计算方法。

2.我能应用长方体的表面积解决实际问题。

3.我要大胆质疑，发表观点，注意提升自己批判性思维能力。

希望这个学习目标一直指引我们这节课的学习。

【设计意图：让学生熟知本节课要达到的学习目标，指引他们的学习探究过程。】

三、情境导入，初步感知长方体表面积的含义

现在，马老师要告诉大家一个小秘密，其实这个长方体盒子我是想作为一个礼物送给大家，送给这节课得分最高的小组，不要小看这个盒子，里面可是有好东西，只是这个外表不太美观，你能给我出出主意，让他变的漂亮一些吗？

生：涂颜色。

师：图上漂亮的颜色就美观多了，那老师要涂多大面积的颜色呢？我要知道沿着表面涂多大面积的颜色，就是要求他的什么?

生：表面积。

师：表面积这是个新词，谁能来说一说，一个物体的表面积是什么意思？

生：表面的面积。

师：恩，顾名思义，物体的表面积就是它表面的面积。

那长方体的表面有几个面？

生：6个。

师：也就是说长方体的表面积就是它表面6个面的总面积。一起摸一摸。前面、后面、上面、下面、左面、右面。

你说着，我把它写下来。

（板书：6个面的总面积。）

大家一边摸，一边同桌说一说，长方体的表面积是什么。开始。

【设计意图：教师引导学生亲自动手，通过触摸感知长方体表面的6个面，理解长方体的表面积的含义，深化学生对于表面积的理解。】