马秋娟《威尼斯的小艇》

教学媒体与资源选择

互动课堂准备：教师上传教学资源；学生平板充电，做好学习单

二次备课教师

教学目标

1.能说出威尼斯小艇的特点和与人的密切关系,感受威尼斯的独特风情。
  2.认识并练习用“人、物结合写风情”的方法写家乡独特风情的片段。

3.能发现问题、独立或合作解决问题并发表自己的

见解。

教学重点

1．能说出威尼斯小艇的特点和与人的密切关系,感受威尼斯的独特风情。

2.认识并练习用“人、物结合写风情”的方法写家乡独特风情的片段。

教学难点

认识并练习用“人、物结合写风情”的方法写家乡独特风情的片段。

教学过程设计

（一）            谈话引入

1.简单复习第八单元和25课,回顾单元主题“异域风情”和“景、理结合写风情”的方法。

2．简介威尼斯，以“威尼斯”是世界上唯一没有汽车的城市引出“威尼斯的小艇”（板书课题，并板书“主要交通工具”

2.课题质疑：看到课题，你肯定就能想到课文中会写到 ——
  （二）了解小艇的样子

1.威尼斯的小艇是什么样子的？谁找到有关句子，读一读。

2．比较阅读，体会小艇特点。

出示句子，对比，你发现书中的原句好在哪里？

原句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

改句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。

3.看图理解。

4.想象画面读，感受威尼斯小艇的特点。

5.同桌背诵。

（三）了解小艇和人的密切关系

1.交流、整理课前学习2，说说小艇在人们生活中的作用。

2.集体交流：

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。

3.拓展想象：还有哪些人坐着小艇去干什么？

预设：学生、工人、警察、老师……

4.由船夫的驾驶技术特别好进一步了解小艇与人的关系密切

（1）师扮导游，创设情境，邀请“游客”上小艇，配乐解说威尼斯几处代表性景点。

（2）夸船夫的驾驶技术

我们能这么惬意地欣赏威尼斯的旖旎风光，离不了谁呀？让我们夸夸船夫，表达我们的赞叹与感谢吧。

生自由说。鼓励学生用上“操纵自如”等词语。

朗读第四段。

小结：船夫的驾驶技术这么好，正是因为威尼斯人都离不开小艇。（人、物结合）

2.由威尼斯夜景进一步了解小艇与人的关系，感受威尼斯的风情。（人、物结合）

（1）配乐播放夜景图片。

（2）读最后一段。

（四） 总结“人物结合写风情”的方法 
    1．快速浏览课文，思考：作者是怎样写威尼斯小艇的？

小艇的样子、小艇与人的关系（日常生活、白天、夜晚、船夫）

2.小结：在威尼斯，河道为街，小艇为车。白天，小艇一出动，威尼斯就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安静。作者就是运用了这种“人、物结合写风情”的方法，使我们知道了威尼斯小艇的特点；感受到了威尼斯特有的异域风情。
   （五）学以致用

写一段话，介绍家乡最有特点的某处景或某个物，学习运用“人、物结合写风情”的方法

1.预设：潍坊的风筝、潍坊的萝卜……

2.以风筝为例指导：风筝的样子、种类、放风筝

3.练笔

4.展示

（六）作业设计

拓展阅读

1.必读:课本p155《威尼斯之夜》:威尼斯梦境般的绮丽夜景。

2.选读:

  (1)《主题7》——《雨中威尼斯》：威尼斯头顶

  雨水、脚踏海水的独特风景。

  (2)《主题7》——《东方小威尼斯》：苏州同里

  小镇“小桥·流水·人家”江南水乡美景。