PISA首席分析师：中国教育出了这些问题

与我们常规的，容易落入既有“套路”的思维惯性不同，创造性思维，强调创新、求变，敢于突破常规和主流的思想，创造性地提出问题和解决问题。

当然，创造性思维，并不意味着天马行空，没有任何逻辑，而是在认识到客观事物的本质和内在联系的基础上，产生新颖的、具有突破性的思维成果。你会发现，无论是教育家、艺术家，还是科学家，政治家，各行各业出类拔萃的人才，他们往往都具备这样一种创造性的思维。

实质上，这样的思维特点，也不是与生俱来的，而是要通过后天的培养和锻炼。

比如，以高发明成就和创造力著称的以色列，就是将创造性思维的培养，融入“开放式提问”当中。“为什么？”“难道这样不可以吗？”“还有什么其他的可能？”… 通过这样的开放性讨论，一步步引导孩子建立自己的“提问习惯”，建立一种更发散、独立的思维模式。

在此基础上，系统的创造性思维培养，还包括一系列的创造性方法和策略的掌握。如何融入我们的课堂教学，还需要更多的探索。相信2021年的PISA测试结果，会让我们对创造性思维能力的现状，有一个更直观地了解。 

二、我们的教育到底出了什么问题？

我们知道，中国学生（B-S-J-G，China）的PISA成绩一直在大幅倒退，从2009年、2012年连续两年排名第一，到2015年的排名第十。从分学科来看，阅读刚过平均线，我们引以为傲的数学成绩也一般。当然，前两次都只有上海代表队参赛，严格来说没有可比性，可北京、江苏、广东，生源都不差，可以说是一线城市，聚集中国最好的教育资源。

我们的教育到底出了什么问题？看看池田京给我们一些有意思的数据结果。

1.中国几乎是校外学习时间最长的国家，学习效率却相当低

我们看下面这张图。同比芬兰，我们跟他们PISA成绩差不多，但是每周学习时长却比芬兰多20多个小时。

再跟邻国日本比，测评总成绩比我们还要高，但是呢，中国学生学习时间，比日本多10多个小时。

同样以学习压力大、强度高著称的韩国、新加坡，也比中国学生每周学习时长少5个小时。

（纵向表示PISA成绩，横向表示学生每周花在学习上的时间，包括校内和校外的总体学习时间）

这说明什么？说明中国学生的学习效率相当低。

再看下面这张图，红色曲线图代表各国学习效率，红色箭头处的中国，中国学生的学习效率远远低于日本。芬兰毫无悬念的又占据第一位。

（纵向表示学习时长，横向表示国家；红色曲线代表各国学习效率） 

再进一步看黄色柱状图，代表的校外学习时间，中国几乎是校外学习时间最长的国家。而芬兰，是学习时间最低，学习成绩最好，学习效率最高的国家。