李一诺：用创新的体系，让教育回归本真

孩子天生就是充盈的。孩子的笑容会总会让我感觉到，他们对自己的认知是很小就有的，如何保持这种最本真的认知是我们教育的目的。好的教育是土壤，每个孩子都有生长的方向，我们能做的，就是把土壤准备好，让他们好好地生根发芽。 

在一土，孩子们会每天都会在晨会中认知自己的情绪并为自己设定目标，同时，在下午的总结中，去回顾目标的达成情况，以及可以继续努力的方向。 

我们说到内心力量和学习力，其实最终就是内驱力，从I won’t do it到I want to do it再到I did it，这就是我们以激发和保护内驱力为灵魂的个性化教育。 

具体到教学现场，老师的角色不是知识的灌输者，而是一个“引导者”和“教练”，以激发孩子的内驱力。譬如在语文课上，老师和孩子们共同探讨“我们为什么要学语文”，并且绘制了一棵“语文学习树”，让孩子将自己希望在语文课学到的东西，以果实的方式写在树上，并且把自己的名字也写在上面。就这样，孩子们将“为什么学语文”的讨论内化成自己的目标，从而激发孩子对语文学习的内生动力。在这个过程中，第一设定了愿景和目标，第二开发了右脑，用画面的形式展示目标，这种对如何激发学生内驱力的深入的思考和巧妙的安排，在一土的课堂里屡见不鲜。

最近，中国教育界的泰斗级人物顾明远顾老来访一土，老师顺势将这次听课变成了顾老与学生的对话，鼓励孩子不仅要提出轻松小问题，还要争取提出有趣大问题。轻松小问题就是事实性的问题，有趣大问题是“为什么”的问题。