翟小宁：关注心灵的成长，才是真教育

　　但是互联网+教育无法替代或者完全替代教师以及学校的作用。技术在教育教学的某些环节上具有优势，比如它可以对标准化流程进行优化。但是我们的教育是要向学生推送生命的气息。互联网是个作为技术手段，也同样应该向学生推送生命的气息。最直接、最温暖的方式，还是人与人之间面对面的交流。

　　在这一方面，家庭、学校、社会、团体永远不可或缺。技术进入教育的目的绝不是塑造一个统一、标准化的教学流程，而是通过优化教育资源优势，让教育变得更有智慧。正如叶圣陶先生所说，教育是农业，不是工业。

　　三、未来学校，基于线上和线下的学习共同体

　　对于未来的学校，我们可以从教学环境与课堂、课程体系与评价、教师与生活、组织与管理几个方面来考量。

　　我在学校里特别喜欢跟年轻老师交流，因为我从他们身上能学到很多。我曾经问过他们：你用一句话来概括未来学习的特点。不同的老师有不同的回答。一位老师说，可能是基于线上和线下的学习共同体。我觉得他这个说法很有道理。

　　未来学校可能变成了一个学习共同体，老师与学生利用线上平台和线下交流来相互学习。学校一定会存在，但形态肯定会变化，现在有些方面已经发生变化了。

　　1.教学环境与课堂

　　在未来，不只有学校教育，还会有家庭教育、企业教育、社会教育等等，人人都是学习者。在这种大背景下，教学环境会出现空间整合。信息技术将对教育环境的整合发挥更大作用。基于虚拟现实的全新课堂环境、在线视频辅助教学、基于体感交互的学习形式都会出现。

　　从课堂来说，未来的课堂是跨学科整合的，学生更多是在项目实践中实现深度学习。反转课堂就是很好的例子。反转课堂的形式是表象，其实质在于深度自学。在课堂之外，学生把能够自学到的东西自行消化吸收，而真正的课堂学习时间则留给需要深度研讨、深度研究、深度探索的内容。

　　未来教育要要思考哪些是学生自学可以得到的，就想办法让学自学，哪些是需要大家在智慧的共享和碰撞中深度探索的，就带到课堂和学习空间来。

　　2.课程体系与评价

　　我们的课堂体系也会发生巨大变化。总的来说，以学习者为中心的课程框架，将会更加鲜明。教师假如不以学习者为中心，教师会落伍；学校假如不以学习者为中心，学校会落伍。

　　以大数据为基础的评价将在学校产生巨大影响。尽管大数据时代为教育教学提供很多便利和机遇，但是不要忘记大数据是双刃剑。比较理想的状态是，它给学生的发展提供一些参考数据，给教师提供学生发展的参考数据，给学校的发展提供的参考数据。

　　但是不要利用大数据评价和预测学生的能力，把学生进一步地捆死，这是很可怕的。学生应该是自由的，他的学习空间应该是自由的，他的心态也应该是自由的。要有所为有所不为，应该更多地注重发展性的评价、鼓励性的评价，给学生留有自由的空间。

　　3.教师与生活

　　教师的角色会有巨大转变，这些曾经的知识传授者和灌输者，有可能会在未来转变为教学活动的组织者和引导者。知识经济是天然的范围经济，互联网极大地提升了交易的范围，降低了交易的成本，放大了个人的能力。

　　因而，一大批网红教师、独立教师将会出现。他们通过互联网式的产品或应用，影响到千家万户，这是此前的时代难以想象的。我们对教师的管理理念也应该发生变化。未来优秀教师与学校的关系变成了弱连接的弱关系，控制性的管理将来不会产生很大的作用。

　　4.组织与管理

　　在组织与管理方面，现代管理学之父彼得德鲁克有句话我比较欣赏：组织管理的本质就是激发善意，而不是控制。对于未来的学校，这句话同样适用。校园将从封闭走向开放，打破固化的组织形态，采用弹性学制和扁平化的组织架构。

　　学校会根据学生的个体需求提供灵活的教学安排，摆脱固定的课程结构，打破现有的学制，加强不同学段之间的衔接，更好地满足当代学生自主发展的需求，为学生提供富有选择、富有个性的精准教育。

　　面对这样一个战略版图，应该实施的是人才驱动战略。这也意味着，未来学校的核心应该是教师，对教师的管理应该是激发善意的管理。

　　四、关注心灵，才是真教育

　　总体来说，我认为教育正在发生巨大的变化，随着科技的进步，必将发生更大的变化。面对互联网时代中的教育，我们应该从两方面看待。云教育、人工智能、互联网，将会给教育带来前所未有的改变。这种改变可能是颠覆式的，其影响力甚至会远远超出人们的想象，这是一个方面。

　　从另一个方面讲，教育的本质是亘古不变的。不管使用什么样的手段，不管在什么时候，教育都应该是关注生命，关注心灵，关注精神。

　　所以，教育要注重道德和智慧，教育要向人推送生命的气息，教育要提升人心灵的境界。也许随着时代的发展，掌握知识已经不是人类所面临的主要任务，也许随着人类的发展，我们为生存而做的很多工作，将会慢慢地被智能化的科技所取代，但是，心灵的成长、精神的成长和灵魂的升华，这些依旧是教育关注的重点。我觉得这才是真教育。