刘炯朗：我们应该培养什么样的人

　　Q3：您一直强调通识教育，那么，在怎样的通识教育之下，才能让人们找到人文科学与自然科学相通的乐趣？

　　刘炯朗：8年前，我开始在台湾主持一个广播节目《我爱谈天你爱笑》。当时他们找我的时候出于这样的考虑：新竹是个科学园区，我们能不能有个电台既讲科学，也讲人文、艺术，把看上去互不相关的事物间的内在联系找出来。语言之间也有关系，小孩子学很多种语言，中文和英文之间有关联，往往母语学得好，第二语言才会学好。因为发音、文法是最表面的东西，内在的是你的理念和思想，内在的层面是完全不一样的。语言最重要的是情感和理念的表达，中文好英文就会好，但现在我们教育很大的一个问题是学生写作文的机会太少，只背若干篇作文，然后就用同一模式对应不同题目，完全没有根据学生的思路进行训练。我是教自然科学的，经常发现学生写报告的思路不对。

　　今天，我们讲通识教育，假如我能够定义通识教育的话，我会要求学生上非常好的国文课，非常好的英文课，我也希望学生能够上非常好的电脑课，有关统计的课，等等。通识教育不应该分专业，任何东西，只要是有趣的，在学术上有吸引力的都要做，但是必须好好地做、非常努力地去做。通识教育是人一生的事情，不是大学时才要做的，是一个人一生都要坚持的事情。

　　三、  为学要如金字塔，又能广大又能高

　　Q1：作为一位著名的科学家、教育家，您可以说已经功成名就了，那么，现在您学习的乐趣又来自哪里？

　　刘炯朗：我一周讲20分钟的《我爱谈天你爱笑》，有人说我这是放下身段，面向大众讲通俗的知识，但我不这样认为。我认为现在做的事，完全是为自己能在学习中得到乐趣，是为自己做的。每周准备广播的内容，思路并不是一开始就知道的，常常是周二才有灵感知道这周讲什么，用两天准备材料，用一天写出一篇3000字左右的文章。我上个礼拜讲了5首《满江红》，岳飞写的一首、辛弃疾写的3首，同样的词牌可以写不同的感情，这些词很多都是我小时候背下的，少时学到的东西，一辈子受用不尽。

　　现在，理工学科和人文学科界限分明，《我爱谈天你爱笑》就是我的读书笔记。我从小受到很好的训练就是给我一个读书的态度和读书的乐趣。一个人成功靠两样东西，一靠努力，二靠运气。

　　Q2：对于现在的年轻人如何做学问，您有什么建议？

　　刘炯朗：所有人问到这个问题的时候，我都会讲3个字“多读书”。现在有许多人认为书太多了，不一定所读的书都好，不一定要读书。这是一个漂亮的借口，但你会因为食物太多而放弃享受美食吗？面对现在的年轻人，我总跟他们说，上学的时候一定要多读书，广泛而快乐地读书，你现在读的东西一辈子都不会忘。

　　我是想通过自己的一点努力，让年轻人知道，知识是相通的，学工科的人，也需要懂诗词，也要懂历史、哲学，这些对你做学问是有极大裨益的。但这些知识的获得是要趁早，我现在记得的所有诗词都是我16岁以前背诵的东西。现在信息这么丰富，“一次看懂自然科学”、“一次看懂社会科学”是不可能的，而是一生都要做的。

　　另外，现在好像大家都觉得，通识教育讲得很多，通识教育是不是抢了专业教育的时间，占了专业教育的地盘。我们培养出来的学生专业能力不够，将来会不会没办法做事情，没有饭吃。对于这点，我完全不同意，首先，通识教育是教育里特别是大学教育最重要的一环。其次，通识教育跟专业教育是相辅相成的，通识教育不占专业教育的地盘，专业教育也不会占通识教育的地盘。

　　胡适先生说过两句话，为学要如金字塔，又能广大又能高。其实后面还有一句：才能历久不朽。

　　四、当校长不能靠威权，要让大家信服和敬佩

　　Q1：现在内地提倡教育家办学，可以说校长是离教育家最近的一个群体，您曾经当过台湾“清华大学”的校长，在台湾，校长都有哪些权力？

　　刘炯朗：这个很难回答，我不知道怎么样给权力下定义，但是我觉得作为一个教育家、读书人，某种程度上是由自己的付出决定的。尤其是在学校里，我认为校长不可能有威权，校长应该有说服众人的能力，但是同时，校长要有影响别人的能力。假如校长只靠说服的话，很多事情是不能决定的，校长必须要有最后下决心的能力。但是校长，特别是在一个大学，或者一个教育机构，靠威权来下决定是下不了的，校长必须靠两个事情来下决定。

　　第一，他的决定是否得到大家的信服。第二，他的人格是否受到大家的敬佩。校长下的决定，第一要有他的道理，有他的用心。第二，虽然我不同意他的决定，但是我敬佩他的人格，所以我可以接受。威权不是任何人可以给你的，特别是在一个教育单位，威权是你赚来的，威权是你营造出来的，那样的威权才是真正的威权。

　　Q2：在您的心里，我们的教育应该培养什么样的人才？

　　刘炯朗：关于这个问题，我记得希腊有位教育家曾经讲过，教育的目的是培养一个有学问、有道德、有用的人。我觉得讲得很好，虽然听起来很虚，但仔细分析一下，这就是教育最重要的目的——培养三者并重的人才。问题是，在许多国家和地区的大学教育都认为“有用”是最重要的目标，甚至是唯一的目标。而不知学问与品格同样重要，而且有学问、有品格与有用并不违背。

　　学生只要能读完大学，做一个有品格的人，毕业后都能找到一份合适的工作，不用像我小时候那样，为吃饱饭而担心。在当今社会的大背景下，不读书的学生反而会面临更大的考验。

　　这就是我们心目中所谓的完整的教育，既包含了通识教育，又包括了专业教育，这个并不是互相抵触的。我们要把教育看成是一个成长的过程。学校如同一个有温度的“热水瓶”，我们的教育就是让学生在“热水瓶”里成长，在这个“热水瓶”里面，我们跟所有的学生和教师互动，从而成为一个快乐的人。