智能教育：互联网时代的教育展望

　　（四）智能评价

　　发布课时和试题

　　历下区智能教室

　　（五）智能管理

　　建立基于互联网＋物联网的现代教育管理智能体系。

　　威海的校车智能化管理，家长可以知道几点发车，车速等信息。

　　第二个问题：智能教育：用互联网技术重构教育

　　比尔盖茨的语言

　　现代学校的模式诞生于英国：

　　（一）课程供给主线

　　供给者——教师、学生、教学共同体、专业教育机构

　　教学不再是教师单枪匹马的问题。

　　“分享经济”也叫“协同消费”，是指资源所有者

　　互联网＋——教育的协作与分工

　　信息技术革命为分工协同提供了必要、链接、高效的信息工具。

　　昨天，东平卜庆振和四川韩静的跨界协作不就是教育创造智慧的合成，没有技术怎么能够实现呢？现在可以实现了，打造了流行歌曲学习语文的好课程。

　　他们现在在组织了长歌行同频创作组，扩展了协同范围。他现在又在做东平文化行旅的研究。

　　当我们形成了很多课程开发共同体的时候，我们中国的教育会是一个多么美好的时代！

　　课程呈现方式电子化：从教师的电子教案到学生的在线学习资源，中小学课程资源呈现的电子化时代已经开启。

　　交互式电子课程资源

　　共享式课程：区域电子课程资源建设

　　优秀的在线教育资源按理确实应该让更多的师生分享，这样才能最大程度地发挥他们的作用。

　　（二）活动反馈线

　　例如青岛市实验小学的运动手环。建立数据采集系统，这个方向，我个人认为不会很遥远。

　　这个有什么好处？这是教育个性化、差异化供给的基础。

　　（三）教育流程再造

　　青岛市南区生物学科翻转课堂教学的基本环节

　　（四）学习流程的再造

　　世界经济论坛20日发布的报告称，数字时代人们的上网时间已经超过睡眠时间。老师的权威受到动摇了。

　　“学习的范式”强化学生学习的个性化体验，强调学生自我认识与自我实现，推崇学生自学习、自组织、自培养。

　　着力构建五个学习课堂——传统和显性的教室内课堂、校内课外社团、公益、兴趣小组等活动。

　　（五）考试评价线

　　智能考试系统、综合素质评价系统。

　　传统的阅卷负担很重。

　　我们一直强调，把综合素质评价纳入到高考录取，要从冷冰冰的分数之外，看到活生生的人。

　　现在，我们把综合素质评价放到里面，就是因为纸笔考试主要是知识。

　　中国人对付考试是很有办法的。我们的考试评价用技术嵌入后，互联网使得信息数据成为教育生产力解放的最佳催化剂。

　　现在的很多老师没有更多的时间去分析学生，有些地方老师以排名来给家长，刺激家长与学生，而忽略了学生到底哪些知识不会，我们应该建立学习效果的矫正体系。

　　（六）教育管理再造

　　数字化技术使学校知礼层级更加扁平，应借助大数据，建立学生从入学、学习、生活的一系列的管理举措。

　　我们昨天看到了汶阳镇《指尖上的网络移动化管理》，用手机来做管理的做法很好。

　　教育还需要跨越千山万水，用技术来实现。

　　（七）教育跨界与协同

　　清平小学的家长QQ群

　　第三个问题：教育现代化的信息化战略选择

　　平台建设：区域集成化

　　我反对校校搞平台，反对县域搞平台，我赞成区域搞平台。否则就是浪费资金，就是反技术的。

　　平台使用：区域用户集约化

　　功能开发：基于学校真实需求的任务驱动

　　技术应用：最成熟、最普及、最便捷的现实技术。

　　我建议大家不要太赶潮流，我建议用好最简便的工具，我们支持泰安市智慧教育云平台和白庄矿小手机的用法。

　　存在的问题：

　　现在边远地方的教育信息化差距很大。城乡学校“数字教育”鸿沟日益扩大。教育信息化平台建设、运营成本高、浪费大。

　　技术越发达，越呼唤教育的人文精神

　　顾明远对教育信息化提出了三个字：第一个字叫做“器”

　　陶西平先生

　　谢侃

　　清华大学教育研究院副教授李锋亮曾表示，互联网教育将有助于信息化浪潮中教育面临的三大挑战

　　师生之间更多是知识和信息层面的交互，教育的育人功能被弱化；

　　学习的碎片化让学生

　　虚拟世界越发达，现实世界越可贵。虚拟现实将每一个人“带回现场”，我们得以通过随意操控身体与环境来改变人的认知。

　　必须把实践类、探索类课程大大加强，体验教育是未来教育最大的价值取向。

　　走出教育信息化的陷阱

　　有着十余年在线教育创业经历的爱乐奇创始人潘鹏凯一针见血地说：“我们目前很多的在线教育企业，说到底，还只是在用互联网技术把应试教育做的更极致。”

　　我今天给大家讲这些，供大家思考，谢谢各位。