创新课程建设、创客教育实践

　　视频：美国：东敲西打学校

　　我开办了一个修补学校的项目，并且对学生给与信任，没有固定的课程，我们不去尝试教孩子，给学生木头、铁钉和各种工具，并且提供时间给孩子。确保孩子离开的时候，搞明白一件事情。然后让学生们去发现，在项目中，我们开始做一些具体的计划，建造是体验的核心，和全力的投入，成功就在过程中。

　　他们是先让学生动，学生发现做的过程遇到很多问题，而后进行了真正的计划，在做的过程中，设计过程非常重要，第三个呢？所有做的东西都能够动起来，让学生完成成功的体验。作品还要装饰一下，尽可能美观、使用，体现一定的完美。

　　芬兰——M＆My  

　　印度——河滨学校：化知道为做到

　　不断地向别人传染“我能行”，收到我鼓舞，孩子们变得更加自信，我们五年级的学生正在带着这种体验走出课堂走向世界。他们用切身感受去影响世界，改变大人的想法。“我正在做”就是“我能行”的思维表现。

　　当孩子们被信任后，他们都能做好。所有的孩子走进，社会包括市政厅，城市里面最繁华的街道都不再堵车了，嬉戏免费，成为儿童的乐园，拥有了儿童自由行走的通道。2009年的国庆，我们时代10万名儿童敢说“我能行”。孩子们自行设计了很多的问题解决方案，这是多么不可思议啊！如有的儿童教给爸爸妈妈识字。家长说：“这个活动太棒了！”

　　余教授点评：这个片子是做中学，得到了很多的认同。现在韩国、法国、美国、德国、印度都在进行相关的研究。在我们国家有很多的案例，如深圳的柴火空间等。

　　如何做好创新教育？

　　学生所需具备的核心素养的四个出发点：

　　价值的导向性：以社会主义核心价值观为明确导向，突出立德树人教育根本任务的价值引领。政治认同、国家意识、文化自信、公民人格，爱国和人的修养。

　　时代的前瞻性：理解未来，需要找到当下的教育，我们当前最紧缺和未来需要的四类人才及其共性特质。

　　上海学生认为学校正在培养的是：自我管理、自主学习、诚实守信、持之以恒、沟通合作、勤奋踏实。

　　上海学生希望自己现在所应具有的：自我管理、持之以恒、创新精神、自主学习、勤奋踏实。

　　上海学生希望未来自己所具有的核心素养：持之以恒、沟通合作、创新精神、社会责任感、自我管理。

　　目前，他们认为学校里并没有着力在培养他们的创新精神。

　　社会的文化性：

　　对学生所需要具备的核心素养的思考：学习

　　学习：创新  实践 

　　学生的发展性：理解学生，人的发展规律

　　创新课程建设

　　1.创新课程建设示例

　　领跑未来，3D打印 牛刀小试  新能源小车 赛事进行  

　　2.上海二期课改的推进实施过程差异

　　理念和目标的差异

　　基本理念

　　建立以功能性课程为主干、多维度的课程结构；

　　加强课程的分级管理，增强学校课程；

　　加强课程的可选择性，利于因材施教；

　　加强课程的实践性，体现学以致用；

　　坚持四个统一：服务国家战略与立足上海实际、推进综合改革与重点领域突破、顶层设计与鼓励基层探索、勇于探索与稳定的统一。

　　改革任务从课程建设为主，走向课程建设与课程实施并重，比较全面宽泛，逐步聚焦以创新精神与系统设计。

　　合理分配课程设置中共同基础和不同基础的课时比例。持续探索学科课程，促进前瞻性和可操作性的统一。