创新课程建设、创客教育实践

　　以“创新人格、创新思维、创新实践”为内容的“创新素养培育项目”。

　　下面我分四部分来和大家交流:

　　一、创新与创客教育的背景

　　1.中国创话新型国家建设要求

　　《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006——2020年）》

　　2014年，两院院士会议中，习近平提出要“坚定不移创新创新再创新，加快创新型国家建设步伐”。

　　2016年，要坚定不移走中国特色自主创新道路，坚持自主创新、重点跨越，支持发展

　　《关于对十三五期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中指出：有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识和创新意识……

　　加强创新创造教育研究。贯彻国家“双创”要求，为创客教育、STEAM课程提供教育装备支撑。

　　关于STEAM的 内涵，源于美国，包括科学、技术、工程、数学，打破学科领域边界，把零碎知识变成互相联系的统一整体。目的在于培养学生的科技理工素养，是一种跨学科的学习方法。 

　　美国人发现，他们学习理工的人很少，主动去选择理工的不到16％，国内很多学生也感觉学习理工很难，这本身就是个危机，美国人看得比较清楚，很早就发现了这个问题。

　　《美国竞争力计划》：1986年，美国国家科学委员会发表《尼尔报告》提出“科学、技术、工程和技术集成”的纲领性建议，被视为提倡STEM的开端。

　　21世纪初，国家科学基金会将SMEM这一缩写改为STEM先了，分别代表科学、技术、工程和数学，体现了教育哲学的变化。

　　2006年《美国竞争力计划》提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才。

　　2009年后美国提出来“竞争卓越”全国性教育计划，政府拨款自主STEM教育。

　　2012年，提出了“尊重项目”。

　　2013年，提出《联邦STEM的五年战略计划》。

　　播放视频：学生致力于机器人竞赛，学校如何组织学生？教师如何才能更好地整合教学？并且能够将整合的经验传递给学生？

　　有效的STEM教育系统要素：高素质的教师、给教师提供世界一流的资源和支持、广泛的协作和合作、民众学生及家长的积极参与、明的确教育目标和评估机制。目前从幼儿园抓起最好，越早越好。

　　从科学、技术、工程、数学来看，生活中的问题到处都是。科学问题本身源于生活。

　　例如杯子里的水为什么会变凉？科学问题

　　如何让水不变凉？装置问题

　　如何做出让水不变凉的装置？工程问题

　　如何让房子保暖？

　　在创客教育当中，我们遇到了很多概念：

　　Maker:创编、有理想

　　黑客：

　　集客：痴迷于创客技术或IT技术的。

　　DIY：

　　我们要提供创客活动、创客空间。

　　那么什么是创客教育？创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

　　STEM教育创客教育

　　主要来源教育系统发起、社会参与社会文化引起，教育参与

　　广义的创客培养培养且跨学科明显的。狭义（数字）创客教育且跨学科明显。狭义（数字）创客教育且跨学科不明显。我们要做的是深橘色这一块。