让农村的孩子也漫步“云端”

　　整合：多方聚力共创优质资源

　　借共同体建设资源库。2014年，我市把5所市直小学定为领衔学校，分别搭配3个镇街学校，建立了五大市级共同体，这就改变了我们乡镇“单兵作战”的“小作坊”状态。我镇与实验小学结成了共同体，依托共同体，组建了12个学科研究团队，团队力量进一步加强。团队成员深入研究课标、教材、课堂，科学编制自主学习任务单，精心开发微视频，学科资源质量再次优化提升。在农村各学校、各学科的教师在上课时，由于使用了优秀教师团队设计的教学资源，提高了课堂教学的效率，所有学生都能聆听到优秀教师的课，促进了城乡课堂教学均衡化。

　　制定资源质量保证制度。为确保微视频和自主学习任务单的高质量，制订了资源审核制度，实行“三级把关”：学校审核、共同体审核、市教研室审核；开展优质资源评选活动，根据网站评价反馈系统，每月组织一次评比活动，评选出最优视频和自主学习任务单；实施“淘汰更新”制，没有最好，只有更好，始终让最优资源置顶。我们每年淘汰三分之一，每年对资源进行版本升级，计划三年内，将所有自主学习任务单、微视频优化、升级一遍。

　　鼓励学生和家长参与资源开发。学生是真正的资源使用者、体验者，资源的优劣他们最有发言权，因此我们让学生也参与资源开发。在每月的“优质资源评选中”，学生是重要的评委之一，开展了“最佳微视频”、“最佳任务单”评选反馈活动，鼓励学生对现有的资源的进行筛选、鉴别；家长是学生资源应用的监督者，我们开设了“云端家长会客厅”，鼓励家长定期访问，提出建设性意见。针对学生、家长的意见，我们及时调整资源开发方向，最大化地提高资源使用率。

　　搭建网络共享平台。有了资源，往哪放？围绕这一问题，技术人员协作攻关，建成了“肥城同步学习网”，搭建起了覆盖所有年级、学科微视频和自主学习任务单的共享平台。设置了“同步微视频”、“同步自主任务单”“优秀教师在线”、“同步检测”等板块。实现了全年级、全时空、多手段访问。全市的所有的学校都可以即时点播“同步学习网”资源，课堂上教师可以随时使用微视频，随时打印任务单，实现了全市共上一节课；室内外，走廊里，校园中，处处建成网络终端，学生可以随时随地点播学习，这样优秀教师的任务单、微视频走进了我们农村小学，走进了偏远山区学校，较好解决了师资不均衡的问题。

今年我市“肥城教育资源在线”投入使用，包含了区域资源、公共资源、组卷系统，涵盖了从幼儿园到高中所有学段的资源，结合泰安市智慧教育云平台、微信平台、手机APP端，学校现代化水平迈进了一大步。

　　未来：信心百倍走向移动化学习

　　终端的普及，实现了“校园无线全覆盖”，移动互联网已经把校园的围墙撞开，让孩子们可以看到整个世界；课堂不再是教师主导的阵地，而是学生自己可以获取知识和提高能力的舞台；学习资源超越了课本和教师的提供，全世界都是学习资源的提供者……传统学校和教师的重要性受到质疑，学校和教师需要自身进行改变。

　　今年，我镇建立起了电子书包教室30个。1对1学习环境，为每一位学生提供个性化和无处不在的教育，学校转变了教学方法，课堂从“先教后练”走向“先学后教”。建立了“两段十环”翻转课堂模式，翻转课堂研究成为常态。

　　面对未来，我们信心百倍，因为移动化学习已经向我们走来，技术+资源+互动平台实现了城乡教学同优，我们坚信，农村的教育信息化建设和应用必将会迈上更高的台阶，农村孩子也能轻松漫步“云端”了。

　　主持人：感谢陈主任的精彩分享，他的故事见证了肥城教育人从网上下载资源到自创资源、整合资源的创新之路，正是因为有了这些执着探索的好老师，我们肥城农村的孩子才得以漫步云端，我在此代表农村的家长们表示感谢！刚才，他的故事也启迪我们，教师运用信息技术助教的过程，也是教师专业发展的过程，没有这个过程，老师们怎么会熟练运用各种技术手段创造优质教学资源呢！