让农村的孩子也漫步“云端”

肥城市汶阳镇教研室陈增涛发言

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　　一天，我到村小调研，当时我萌生一种想法：如果网络上有学科同步微视频、同步试题、同步学案等资源，用QQ、电子邮箱等技术手段发布，农村专业教师缺乏、师资不均衡、家庭辅导困难等问题不就迎刃而解了吗？一次思考遭遇的瓶颈问题。可是，尽管当前网络资源铺天盖地，种类繁多，真正拿来即用的并不多。这些资源“门槛高”、“碎片化”、“粗糙型”。门槛高，一些急需资源需要注册后才能用，要花钱买。作为农村，我们需要的是开放型、零成本的资源；碎片化，一些网络资源零零散散，不成系列，有上章没下章，有开头无结尾，下载后需要长时间的选择、修改、完善，莫说家长，老师用起来也破费脑筋；粗糙型，一些网络资源只是素材的大量堆积和书本内容的简单翻版，粗制滥造，无法应用。

　　行动：自创优质教学资源

　　建立研发团队。面对这种现状，我们决心走“自行开发，自主建设”的路子。我们首先以中心小学为龙头，成立了“乡镇教学资源开发中心”。我们挑选了10名技术骨干组建起“技术应用培训团队”，负责全镇教师的技术培训与指导，在团队内部开展了“技术攻关、共享成长”活动，每个成员主攻一到三个软件，熟练后交流共享，达到共同进步的目的；挑选教学骨干成立了“学科资源研发团队”，教研员任组长，走“集中开发，分散建设”的路子，开发学科任务单、微视频等资源。

精选开发工具。“工欲成其事,必先利其器”，开发资源必须精选技术工具，为此，我们将需要的工具分成三个层级：一级为PPT制作、录屏软件的使用、摄像机和数码笔的使用；二级为音视频转换处理软件（会声会影、adobe Premiere、Camtasia Studio等）的使用；三级为动画设计与处理软件（AE、玛雅等）的使用。为了掌握这些工具，技术团队成员对骨干教师进行“影子培训”和体验学习，采取结对帮扶、示范引领等，进行“多轮强化培训”。