[图文]班级合唱团：滋养和谐之美

　　营造和谐向上的合唱文化

　　当活动开展得如火如荼时，有的班主任认为，班级合唱团不仅增加了教师们的工作负担，还会影响学生的学习成绩。在这种思想的影响下，有的班主任热情不再高涨，有的敷衍了事。面对这种种情况，我们没有气馁，而是反思工作的不足，通过访谈调查摸清了问题的根源：有些班主任认为，把合唱作为一项艺术愉悦活动还是可以的，但如果把它当成一个艺术教育的品牌去打造，则是他们力所难及的。找到症结之后，我们采取了四项措施。

　　1.加快建构学校的合唱文化。根据合唱文化的特征，我们主要从听觉、视觉、感觉三方面进行建构。每天利用学校广播在课间播放不同的合唱曲目，让师生通过听觉反复感受合唱的独特魅力；每周通过学校电视台向师生展示国内外的优秀合唱视频，影响师生视觉，让他们感受团队和谐的风采。强化感觉的最好方法是加大师生参与合唱的频率，每天预备铃之前，我们建议学生主动邀请一位老师参与合唱，久而久之，学生们那天真纯洁的气质悄然地传递给了老师们，让老师们自然流溢出一种其乐融融的和谐之美。

　　2.探讨变难为易的策略，让师生们及早地体验成功的愉悦感。合唱最难把握的问题是如何指导学生唱好自己的声部，尤其是二声部、三声部的演唱。为解决这一问题，音乐课上我和我教音乐的同事们，采用先入为主的教学方式，通过师生、生生合作，使其在愉悦的氛围中学会歌曲的低声部，解决歌曲难点，然后再演唱一声部，学生很快就可以掌握。还有的教师提出两个班级进行合作的思路，同一首歌曲不同的声部让不同的班级来承担。这种合作方式可以很快唱好一首合唱曲子。除此之外，我们还建立了学校合唱曲库，学生可以通过校园网随时欣赏到音乐合唱作品，听得多了，辨析声部的能力就会自然提高。

　　3.提高全体音乐教师的合唱指导能力。首先，学校聘请合唱专家到校为音乐教师进行专题培训，在培训的基础上，根据不同年级的学生特点，选择不同的曲目和内容加以训练，并尝试把合唱教学融入音乐课。一是解决学生的合唱技能问题，要求音乐教师每节课都要对学生的合唱技能进行指导，对学生的发声进行由易到难的引导，并做出详细的训练计划；二是解决合唱训练与课本教学内容的整合问题，把音乐课本上的内容有效地整合到合唱中。

　　4.提高班主任的引领能力。学校组建班主任合唱团，聘请艺术学院的教授给合唱团授课。在不断地学习和合唱体验中，班主任对合唱有了深刻的认识和真切的感受，并逐步掌握了指导合唱的技巧和方法，并使其学会肢体音乐语言。同时让班主任抽出时间，参与到班级的合唱之中。请班主任关注每一个学生。每个个体都有不同的天赋，对于音乐天赋并不是太好的学生，班主任及时地给予鼓励与指导，让他们感觉到自己是合唱团中不可缺少的一员，是唱响和谐的有效元素。

文化的熏陶，难点的破解，使许多班主任产生了新的认识。一位班主任在教育博客里写道：“通过开展合唱活动，学生的团结协作、合作共进的能力得到了很大的提高，集体观念显著增强。我对这项活动也由不理解到被动接受，由被动接受到主动参与，并时常感叹合唱的独特魅力及其带给学生的那种独特的教育效果。”