许爱红《课题研究的一般规范与创新实施》

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山东省教育科学研究院教师发展研究中心许爱红主任作题为《课题研究的一般规范与创新实施》的报告。从立项课题及类型、课题研究的一般过程、课题研究隐在的线索（五要素）、课题研究的五个关键点、如何提高研究水平等五个方面与参训人员带来一场理论融合案例的精彩报告。报告的主要内容为：

一、立项课题及其类型

课题是教师研究的重要途径，也是教师专业发展走向深入的途径，所以要明确课题研究的要求、规律、规范的做法。

立项方面：从立项机构上，可以分为政府部门的立项课题，比如教育科学规划和社会科学规划、以及科技局中的软科学项目立项；学术团体的立项课题，比如中国教育学会；其他组织的立项课题，比如XXXXX课题组，XXXX基金会等，关键是要看清公章的内容。从级别上分有全国的、省级的、市级的、县级的等等。级别越高，立项的难度越大。

二、课题研究的一般过程

研究是解决疑难的一个历程，几乎每个人都有研究的历程，因为解决问题的过程就是研究的过程。研究的主要特点有：慎重的态度，严谨的方法、个性化的结论。比如“孩子想吃棉花糖”不需要研究，但是"孩子压岁钱的使用方法"因为牵涉到钱的数目可能较大，就可以作为题目研究一下，制定一个理财的计划，帮助孩子学会规划。研究就是一个面对问题、分析问题、解决问题的过程。课题研究显在的线用四个字概括为找、定、立、研。即：寻找问题，确定课题，确立方案，行动研究、形成结论。规范地说：申报（立项）-开题（开题论证）-中期（中期论证）-结题（结题报告、成果）。

三、课题研究过程的逻辑线

课题研究隐在的线索即隐在的五要素，为了便于记忆，我用英语单词来表示：Why(为什么研究)，包括选题；What(研究什么)包括内容目标；How(如何研究)，包括计划方法过程；Result(研究出什么)，包括成果问题等；Comment（评价，即研究得怎么样），指成效或效果。写好开题报告需要注意的几个方面：

选题依据是为什么研究，要罗列国内外背景，从背景中罗列出可以继续研究的必要研；究内容是研究什么，针对什么人的什么事；总体框架是研究内容和思路的整合，最好以导图或是结构图的方式来做，一目了然；主要目标指向研究成效；基本思路是大概的研究思路，研究计划是思路的落实；可行性是研究的资金、组织等的保障；创新之处就是本课题的创新点，创新点宜精不宜多，一两个“精准真”的点即可；预期成果是研究出什么，比如研究论文、研究报告、教学案例集；使用去向就是在什么群体里使用；预期社会效益是课题研究预期要达到的效果。

四、课题研究的五个关键的点

1．定题

如何选题？"好的问题，研究就成功了一半"，通过实践、反思，找到自己急需研究的问题，利用关键词查询历史上的研究资料，知网CNKI的博士论文库、CSSCI期刊的文章等。找准关键词进行查询。自造的词语比如"三生教育"查不到。查询大的专家的、值得引用的权威专家的言论。站在权威的肩膀上去确定选题，有效避免重复和无根的选题。

聚焦"真"问题， "真"问题指的是真实存在的问题，是别人没有解决的问题。不要试图通过一个研究解决太多的问题，在一个小的方面上打一个"小孔"即可。眼光、悟性和水平是找到真问题的关键。课题名称的"凝炼"很重要，好的课题名称，要明确、精炼、有思想。

2. 界定关键概念

选好题目之后，界定关键概念的语言要规范，包括说法的规范和格式的规范，用学术语言，概念一致，核心概念不要太多，解决一个问题对应一个方面。界定好关键概念，比如什么是新课程理念，要研究的是新课程理念的哪些方面。

3.分解内容

要把总的研究内容进行分解，按照平行线或是递进的线来把内容分解开。

4.制定好思路、方法

思路的确定有利于确定研究的方向。思路的确定有利于确定研究的方向，借助文献我们可以知道专家学者是怎么说的。

5.总结好研究成果和成效。

成效与目标对应，比如改善了什么、提高了什么等；成果与研究内容途径对应，比如找到了什么对策、探索出什么途径等。二者要区分开，在总结的时候都要涉及到。 

各要素在各个阶段虽然有重复的地方，但是不同阶段侧重点不同。比如申报书和开题报告的重复率达到90%的话，说明研究者对两者的重点把握是不同的，申报书侧重于"说服"专家立项，开题报告是行动计划。

规划好过程，在每一个阶段留存"证据"，进行对比，用数据说话。在成果上要下功夫，个性化的结论要个性化地说，才能保持独特性，使得研究具有价值。

课题研究是一个"系统工程"，逻辑线索就是五要素。要经历设计、实施和总结评估（验收）的过程。所以，强烈建议老师们先"闭门造车"，按照顺序梳理之前做过的研究，梳理完毕后查阅文献，看一看别人是怎么说的，对自己的研究方面进行调整，把自己的特色和亮点突出出来，避免和别人重复。需要注意的是先不要搜索资料，防止“先入为主”，被束缚住。

五、如何提升研究水平？

具有问题意识、论述厚重、方法适切、有创新。还应注意课题研究对自身的价值才是最主要的，要突出个人优势，发挥个人特长，多读书，读名家名篇，多参加学术会议。提升研究水平的根本途径是读书，要读专业的书，读对自己来说有一定难度的书，有思想的书。再难也要"啃"，越是“烧脑”的书，读懂了之后，自身的研究能力会有大大的提高。举个例子：器具和杯子，我们只知道杯子，不知道器具，因为器具抽象，概括，所以难懂。把器具弄懂了之后，我们就知道杯子的概念多么简单。泰勒的《课程发展基本原理》值得一读。