“用爱心浇灌民族之花”——唐亚丽

二、合作互助 共同成长

我是我县的教学名师，小学数学教师的领头雁、排头兵。我深知作为一名市级带头人、名师和骨干的责任与义务，所以，2011年我成立了“唐亚丽名师工作室”，并代表我县接受了市教育局“名师工作室”的考核验收，其工作成果得到了市专家评审组的认可与赞扬。我还组建了友谊“七色光”数学团队，在全县团队展示评比中，我指导并参与的《关注关键问题的有效备课》、《农村小学数学口算的误区与策略》等实验课题，得到了领导们的高度评价。在校本研修中，我积极参与，主动配合，发挥带头作用，带领同事们不断反思，重构教育教学理论与实践关系的机制。通过经验交流，集体备课，专题讨论等形式，加强教学上的切磋，交换信息，分享经验。在富有成效的讨论中，每个教师都获得了单独学习所得不到的东西。我经常承担校本研修中心发言的任务，多次承担教师培训的任务,经常上示范课,作专题讲座,介绍经验。在我的精心培养下,何文杰萍、焦艳波等同志在教学业务方面日趋成熟，迅速成长为市县级骨干教师、教学能手。

三、潜心科研，提升素质

新课程提出，教师要走专业化发展之路。这就要求教师不能只做教书匠，要做教育家；除了有足够的文化知识，娴熟的教学技能，崇高的敬业精神之外，还要具备教育教学研究能力，掌握开展科研的程序方法，开展研究。课改以来，我不再满足于从前的写经验论文，开始尝试课题研究。我先后参加了教育部人文社会科学研究基地重大项目子项目和黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题“小学数学课程资源整合的研究”，其研究成果《让数学教学贴近课程标准》获国家二等奖，《小学数学教学的几点体会》在课题阶段成果研讨会上进行了交流；撰写的《农村学校课程改革实践与探索》、《引导学生探究、激活数学课堂》、《等待也精彩》、《创设情境，培养学生数学应用能力》等多篇文章发表在《齐齐哈尔教育》上。

针对农村实际，我申报立项的《开发家教资源，密切家校联系，提高农村德育工作实效》的课题，列入齐齐哈尔市教育科学“十一五”规划，并顺利结题。在研究过程中撰写的多篇科研成果在省、市获奖。该课题被中国教师发展基金会评为全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖。科研成果《数学教学要与学生生活相结合》被富裕县教育学会收入《教育科研优秀成果汇编》中。十.二五期间，我进行齐齐哈尔市教育科学“十二五”规划课题《小学数学口算能力的培养》的研究。多篇文章在国家级刊物上发表。十三五期间，我申报了省级课题《构建家校共同体研究 》，还进行了市级规划课题《小学数学高效课堂有效提问研究》。因表现突出，2006年我被评为国家级科研先进个人,2011年被评为齐齐哈尔市教育科研骨干教师。

因在工作上表现突出、成绩显着，2009年我被授予全国优秀教师的光荣称号，并去北京领奖，受到了党和国家领导人的亲切接见；2010年“国际妇女节”之际，我被富裕县委县政府授予“十大女杰”荣誉称号，2011年“五四”青年节被富裕县委县政府和共青团富裕委员会授予“十大杰出青年”提名奖荣誉称号，连续多年被评为县级优秀教师；2009年至今，我获得过三次三等功荣誉，2007年和2014年两次被评为黑龙江省优秀教师，2011年获得富裕县政府特殊津贴，2014年获得黑龙江省特殊津贴。

四、倾注爱心，赢得信任

在二十六年的教育教学工作中，我尊重赞赏每一个学生，真情对待每一个学生，关心爱护每一个学生。以爱育爱，我注重创设宽容、理解、和谐的班级氛围；尊重学生的个性，我通过开展活动，培养学生树立正确的世界观、人生观，鼓励学生自主管理，培养学生自强自立的精神。我所教的班级班风正、学风浓、成绩好，我提出的“抬头做人、埋头学习”的要求，已成为学生的自觉行动。

案例一：师爱是原谅

1995年，我在友谊乡勤俭学校工作。12月的一天，我正在办公室批改作业，班长上气不接下气的跑来找我：“老师，你快去班级看看吧！”我顾不上多问，一路小跑来到教室一看，顿时火冒三丈，我和同学们用几天时间精心布置的班级专栏，被几个捣蛋鬼弄的一团糟，而且下午学校就要评比了。我只对他们说了一句话：“你们等着，我现在就去找你们家长。”下午上班时,班长对我说：“老师，刘某某让他爸爸给打了，他说都是你告的状，让你等着瞧呢。”当时我的气还没有消，心想活该。晚饭后，我爱人有事去了学校，我一个人在炕上哄孩子睡觉，猛然间“咣当”一声巨响，一块砖头从窗户上飞进来砸在了炕上，险些砸在了我怀里的孩子身上，冷气紧接着灌了进来。孩子被吓得哇哇直哭，我也被吓蒙了，紧紧地抱着孩子蜷缩在炕的一角。好半天才醒过神来，抓起一件衣服抱着哇哇哭的孩子踉踉跄跄地跑到了后院的婆婆家。婆婆一家也被我的样子吓坏了，问我怎么了。这时我才泪如雨下，哭着说：“玻璃让人给砸了，快去看看吧！”爱人回来后，怒不可遏，非要找刘某某家去。或许是室内的寒气让我清醒了许多，也理智了许多，我极力地劝阻了爱人，并且不让家人再声张，请他们让我自己去处理。那一夜我流泪到天亮……

第二天，爱人看到我红肿的眼睛，劝我在家休息。我认真地说：“到学校就说是你把我气哭的！”上课铃响后，我走进教室，刘某某也不安地坐在座位上。同学们忍不住问我的眼睛咋啦，我平静地说：“同学们，昨晚老师哭了一宿。原因有两个：第一，在昨天的班风班貌评比中，我们班排在了最后，我和同学们的付出没有得到应有的回报，咱们这个集体没有获得荣誉，但我们不要气馁，只要我们团结在一起，我们就不会输；第二，老师后悔做错了事情，我不应该去刘某某等几个同学家里告状，让他们几个挨打，老师向他们道歉。”此时刘某某已泣不成声，跑上来抱住我说：“老师，我错了，你打我吧。”其他几个孩子也都上来承认错误。此时，我悲喜交加的泪水夺眶而出。我说：“同学们，我们能彼此原谅吗？”大家异口同声地喊道：“能！”。在以后的日子里，孩子们有了很大变化，成为了我的助手、知心朋友，我和学生的关系更好了，师生的情谊更浓了。看着他们快乐、自信地成长，我欣慰地笑了。

案例二：师爱是牵挂

2001年，我来到离家十多里路的友谊乡永久学校工作。多少风雨交加、大雪纷飞的日子，从没阻挡住我上班的脚步。记得那是2002年6月的一天，窗外大雨滂沱，有家长打电话劝我不要去上班了，我毫不犹豫地回答：“谢谢你，不去不行，不能影响了孩子们的学习啊！”。因为我爱人也是老师，能理解我的心情，他默默地为我准备了早餐，找出雨衣，目送我消失在大雨中。风大雨急，路滑难行，一路挣扎，我几乎是推着车子来到学校的。走进教室，班级15个孩子没一个缺席的。看到我后，他们急忙围了上来，问寒问暖。有的说：“老师这么大雨，你怎么还来呀？我们以为你肯定来不了！”有的说：“老师你的衣服湿了，我回家把我妈妈的衣服拿来你换一下吧，否则会生病的！”听着这一声声童真的问候，感受着来自孩子们发自内心的关爱，我的心中有一股暖流在涌动;雨中的艰辛没有让我掉一滴泪，但此时此刻我却抑制不住自己的眼泪，那是幸福感动的泪水。

案例三：师爱是尊重

每一位学生都有做人的尊严和自身的价值，每一位学生都是具有独立意义的生命体。作为教师，爱学生首先必须体现在尊重学生方面，这样才能建立起平等民主、和谐融洽的师生关系。2007年8月，我县实施集中办学，友谊中心学校成为一所寄宿制学校。我担任班主任的五年二班，是一个由65人组成的大集体。由于学生寄宿，所以班主任就又增加了管理孩子们吃住等方面的工作，更辛苦了。但这些还算不了什么，最让我头疼的是有一个寝室经常丢东西，搞得人心惶惶，学生间互相猜疑，严重影响了宿舍的安定和舍友间的团结。于是我下决心一定要找到这个“小偷”。机会终于来了，一天早上我刚上班，黄园园同学说他丢了五元钱，虽然装钱的钱包在李某的床上翻到了，但钱已毫无影踪。可李某不承认是她拿的。听到此处，我心里明白了几分，说：“你们先回去吧，下面的事交给老师处理。”于是我悄悄地把李某叫到走廊僻静处，和颜悦色地和她唠起了家常，就是不谈丢钱的事。从她那游离不定的眼神以及慌张尴尬的神态中，我已知道了钱是她拿的。这时，我问她说:你知道老师最喜欢什么学生吗？“不知道。”“老师最喜欢诚实的孩子！最喜欢知错就改的孩子！你愿意做老师喜欢的孩子吗？”这时她深深地低下了头，沉默了良久说：“老师，我承认钱是我拿的，我知错了。我一定改，请老师相信我。其实我拿了别人的钱心里也不好受，总觉得别人用异样的眼光看着我,总不敢抬头面对别人。下周我一定把钱还上。”这时我趁热打铁说：“老师相信你是一个好孩子！谁都会犯错，其实老师也犯过错误。你能知错就改，这是难能可贵的，说明你是一个好孩子。”为了维护她的尊严，我又找了很多孩子谈话。我回到班级，同学们的目光齐刷刷地看向我，似乎在等待着我宣告某某是罪人、是小偷，大家一起来声讨她。看到这种局面，我说：“同学们，今天的事老师已经调查清楚，钱现在物归原主（我从兜里掏出五元钱），至于是谁，大家不必深究。每个人都有可能犯错误，但知错就改，诚实做人才是最重要的，何况你们还是未成年的孩子。老是愿意原谅她，你们愿意吗?教室里异口同声：“愿意！”随后响起一阵热烈的掌声。这掌声既是原谅，又是欣慰，更是尊重！过了几天，我收到了李某一封长信，信中说：“谢谢老师维护了我的尊严，保留了我的面子，要不然真不知以后能否在这个班集体中生活下去了。你不但教我们知识，还教会了我做人的道理，我为有你这样一位老师感到荣幸。老师，请您相信我，我一定能改！……”信中还夹了五元钱。于是我又找到她，了解到她家的状况：父母离异，母亲身患残疾，改嫁到另一家，生活贫困……我把五元钱送给她并与其进行了一次长谈，鼓励她自尊自重、自立自强。从那以后，我经常与她谈心，激励鞭策正面引领，并在生活方面给予资助，在课上给她创设回答问题的机会，使其很快消除了自卑心理并坚定了成才的决心。现在，她已成为一个活泼开朗、积极向上的阳光女孩，每次见到我都报以我热烈的拥抱和一个甜美的笑容。现在想来，如果我当初采取一种极端的方式，后果真的不敢想象。该案例使我深深地体悟到，我们教师一定要尊重学生，特别是那些有过错的学生，那些学业成绩不良的学生，那些被同学孤立拒绝的学生，那些身体有缺陷的学生，那些和自己意见不一致的学生；如果我们能把爱与尊重融入和学生相处的每一个细节中，就会收到润物细无声的理想效果。