市场配置资源教学设计

　　情境体验、探究共享（三）

　　探究情境——

　　随着赤鳞鱼价格的一路走高，很多企业和养殖户跟风加入到赤鳞鱼的养殖或深加工行业中，外地人很少有人认识赤鳞鱼，养殖户只能卖给当地高档酒店，消费市场十分有限，市场出现了相互压价的情况。加入到这场争夺战中的泰山桃花峪茶叶公司面对转暖的茶叶市场更是后悔当初的选择。更有甚者，一些不良商贩以银赤鳞、豆赤鳞、草赤鳞冒充少见的上品金赤鳞鱼，坑蒙消费者。

　　思维引领：

　　1、赤鳞鱼市场上出现的这些现象，暴露了市场调节有哪些固有的弊端？

　　2、如果仅有市场调节，又会带来哪些危害？

　　学生结合教材对市场三个弊端的解释分析理解材料，进而更深刻理解这一知识。

  　滞后性：事后调节 时间有差 耗费资源 赚少赔多

   盲目性：有利可图 一哄而上 无利可图 一哄而退

　　自发性：为了赚钱 不择手段 制假售假 坑蒙拐骗 

　　并在此基础上延伸出单纯由市场调节带来的危害：

　　资源浪费配置效率底下，经济波动混乱不稳定，收入分配不公平两级分化

  （四） 角色扮演——我为赤鳞鱼行业健康发展出谋划策

   面对泰安赤鳞鱼市场出现的这些问题，你认为我们该做出怎样的努力来维护泰安赤鳞鱼行业的健康发展？

   引导学生从经济生活中不同主体（国家、企业、消费者）的角度进行分析。

   把学生分成三大组，分别代表三个主体为赤鳞鱼行业的健康发展出谋划策。

   1、自主学习课本P79-80：

   2、分组讨论，选派代表发言，陈述观点。 

　　七、【教学反思】

　　1、本节课以泰山独有的珍品泰山赤鳞鱼为教学线索，对于学生而言，从源于身边的生活场景出发，引发对社会和生活的深度思考，具有极强的现实意义。对于教学而言，昔日的皇家贡品赤鳞鱼而今游上了百姓的餐桌，赤鳞鱼价格的变动，进而带动的赤鳞鱼投资热，以及赤鳞鱼市场上出现的问题都可以成为可以利用的课堂资源，进而完成现实与理论的融合。

　　2、创造性地整合教材内容和教学资源，通过丰富的教学资源（故事、游戏、加入赤鳞鱼争夺战的茶叶公司等等）和层层深入的问题引领，将生活逻辑和理论逻辑融合统一的同时，引发学生的深度思考，进而完成知识、能力、情感态度价值观的三维目标。