“高原教育之鹰”——达次

（三）出台“控辍保学”实施方案

我校的《“控辍保学”实施方案》，于2009年10月23日在全体教职工大会上表决通过。这一制度的建立，为 “控辍保学”工作提供了刚性规范。

1、分工明确，责任到人

“方案”规定：校长负责学校“控辍保学”总体工作；三名副校长分别负责各年级的“控辍保学”工作；班主任负责本班的“控辍保学”工作；每位任课教师负责一名“辍返生”的“控辍保学”工作；一名党员扶助一名贫困生，资助其完成学业。“方案”还明确了校长办、教务处、政工处、后勤服务、班主任、任课教师、值班人员的职责范围。校“控辍办”具体负责督导实施，对工作进展情况进行日统计、周统计、月大检查，并梳理汇总向校长办、教育局报告。如若哪一个环节出现问题，就与该处室、班级、班主任、负责人的年底评先评优和奖金挂钩，并严格追究当事人的责任。为使学生安心留校，校园内还积极开展了“德育文艺比赛”等形式多样、内容丰富的多彩活动。

2、严格奖惩，激励鞭策

（1）学期初入学率100%，至学期末无一人辍学，无一人流失的班级，奖励1500元。

（2）学期初辍学学生1至5人，“辍返率”100%（时间限制为开学的一个月内），至学期末无一人流失的班级，奖励800元。

（3）学期初辍学学生6至8人，“辍返率”100%，（时间限制为一个月内）至学期末无一人流失的班级，奖励500元。

（4）学期初至学期末无一人流失（不包括辍学）的班级，奖励300元。

（5）学期初至学期末出现学生流失的班级，罚该班每人次20元。

（6）教师所包的 “辍返生”出现流失，每次罚该教师50元，由学校对该生进行劝学工作。

（7）因炊事员工作不到位而导致学生流失的，每人次从该炊事员年终奖金中扣除50元，情节严重的扣100元。

（8）因生活老师工作不到位而导致学生流失的，每人次从该生活老师年终奖金中扣除10元，情节严重的扣30元。

（三）制定“六书”，严格执行

“六书”即指《入学通知书》、《保学合同书》、《劝学通知书》、《处罚决定书》、《辍学报告书》、《辍返报告书》。

1、《入学通知书》：在每年的新生报到之前，学校根据年报统计表，把《入学通知书》下发到各行政村。在新生报到时，要求必须把《入学通知书》交到学校，学校统一归档存底。

2、《保学合同书》：在每年新生报到时，各乡镇负责人、家长、学校之间签订三年的保学合同书。在《保学合同书》上明确三方各自的职责，若哪个环节出现问题，追究其当事人的责任，从而有效减少了以各种理由拒送子女入校情况的发生。

3、《劝学通知书》：在每学期政工处统计学生人数时发现未报到的学生，查明原因与学生家长取得联系，以口头或者下村进行劝学；仍不把学生按时送校或拒送者，学校将《劝学通知书》下发到各乡镇，由乡政府进行劝学。

4、《处罚决定书》：主要是政府的行为，各乡镇对拒送子女入校的家长，根据有关条例和合同内容，进行处罚。

5、《辍学报告书》：学校将日统计和周统计时发现的超假或者流失生，及时以《辍学报告书》的形式下发到各乡镇，由各乡镇进行劝学工作。

6、《辍返报告书》：各乡镇劝学后，有学生返校的，学校以《辍返报告书》的形式告知各乡镇，以防止中途流失。

（四）规范行为，科学管理

1、按标准开足、开齐课程，专人负责严格执行考勤制度，保证教育教学时间，使学习困难的学生“留得住，学得好”。进一步丰富教研教改活动，加强各功能室的建设，提高其利用率，激发学生的学习自觉性，促进学生全面发展。增强学校和班集体对学生的吸引力，广泛开展各种兴趣小组活动，使学校变成学生学习和生活的精神乐园。

2、任课教师作为“控辍保学”工作的间接责任人，要积极配合班主任工作。每堂课上课前清点人数，若发现学生流失要及时向该班班主任反映。禁止挖苦、讽刺、谩骂、体罚或变相体罚学生，努力提高自身的教育教学及管理水平，减轻学生的课业负担，多关心照顾“辍返”学生，尽一切办法留住。 

（五）建档立制、善待“两生”

为做好“贫困生”和“辍返生”的工作，我们采取了得力措施。

1、校党建办负责每一名党员教师扶助一名“贫困生”，资助其完成学业，剩下的“贫困生”由学校负责资助。为所有“贫困生”建立了档案，学校不定期跟踪调查帮扶落实情况，并进行公布，从而使“贫困生”得到了实实在在的帮助，做到了不让一个学生因生活困难而辍学。

2、政工处负责安排每一名任课教师包一名“辍返生”，并做好其 “控辍保学”工作；为在校所有的“辍返生”建立了档案，学校每周严格检查“辍返生”留校情况，并及时进行公布，确保“在校生留得住、辍学生劝得回”。

（六）立体布局，全面行动

1、制度“控辍”

每年在学生家长会议上，把《九年义务教育法》、党的“三包”政策、对农牧民所实行的教育优惠政策等及时向家长们宣传和解读，使广大农牧民群众不仅了解党的教育优惠政策，而且对子女接受教育充满信心，进一步明确了送子女接受九年义务教育，既是父母应尽的责任，也是国家法律规定的义务。学校、乡政府、村委会、学生家长层层签订《“控辍保学”合同书》，在合同中明确了 “劝学是政府的行为，送子女入学是家长的行为，把学生留住、学得好是学校的行为”，从而明确了各自的责任，形成了“控辍保学”工作的有效机制。

2、行动“控辍”

自己积极参与了“控辍保学”工作，从2004年开始一直坚持参加送教下乡活动，并积极主动地承担学生劝学工作。2004年之前，学校劝学工作难度很大，辍学生人数较多，作为政教处主任，管理学生是义不容辞的责任。2004年秋季学期，我主动要求到三个最偏远、劝学难度最大的乡村劝学。那天下着雨，行进路上，车轮陷进泥泞的道路中，无法继续前行。当时只有我和司机两人，且因为没来得及吃午饭又饿又困，推车时在风雨中使不上力。最后，在路人的热心帮助下，花了将近两个小时才终于再次踏上了劝学的路，经过长达五、六个小时的颠簸，才到达了第一个村。到达村子后时间较晚，我们赶紧吃了顿便餐，就开始挨家挨户的去劝学。但由于当时村民的不理解和送子女上学意识的浅薄，有的家长只是礼貌性的点点头，却不让学生跟着我们回去上学，有的家长干脆就闭门不见。当时的我真的快要崩溃了，我不断地反思此行的意义，也不断怀疑是否能带一个学生回去。但我没有放弃，还是挨家挨户地进行劝说和解释……当我说动第一个家长时，我的心里无比的喜悦，也燃起了我心底的斗志。经过不断的努力，我最终共劝回了23名学生，并将这些学生安全地带回了学校。回校后，我组织开展了一系列的教育工作，并给予了他们生活上的帮助和精神上的鼓励。

3、情感“控辍”

2004年第一学期，我担任班主任的班在全校教学成绩突出。那时，为了加强劝学工作，学校开设了职教班，决定把学业成绩差、劝学难度大的学生分流到职教班。当时八.二班的落追杰布学习成绩不理想，而且有逃学先例，学校要求他分流到职教班。可是我发现他是一位可塑性非常强的学生，就向学校提出了我的想法，并主动要求把他留在了我班。此后，我经常找落追杰布同学谈心，讲道理，帮助他树立正确的人生观和人生理想。之后的两年，我见证了他的进步和成长，经过我俩共同的努力和付出下，最终洛追杰布考上了山南市一高，并顺利考上了大学，毕业后分配到阿里地区税务部门工作。几年后他跟他的母亲专门来学校探望我，感谢那些年我对他的培养和付出。那时的我，真正品尝到了几年付出而取得成果的滋味，也真正体会到了教师这个职业的真谛。从此，我更加坚定了用一生奉献给教师这个职业的决心：我不会放弃任何一个学生，我要努力培养渴望学习、可塑性强的学生，给父母一个孝顺的孩子、给社会一个优秀的人才！

学校安排每位党员教师每三年包两名贫困户学生。我夫妻俩在学校安排之前，就主动为贫困户学生购买了学习和生活用品，帮助他们解决实际的困难。虽然我们能力有限，但我们做到了尽心尽力。我们这边由于海拔高、气候恶劣，每到冬天天气特别冷，加之学校条件有限，不能提供充足的开水，每天晚上都有学生跑到老师宿舍门口要开水。于是，我和妻子每天晚上忙着烧开水给学生提供。我们想，这些学生得到了老师的关心和爱护，心也能放在学校里，学习成绩也会逐年提高。