《功》

第十一章 第一节功教案

一、教学目标

1.引导学生通过自学，能说出什么是功，能判断力是否做功。

2.通过习题讲解，让学生思考并解释力和距离不在同一直线时力是否做功。

3.规范学生功的计算。

二、教学内容 

引言：

从今天起，我们将学习第十一章，功和机械能。在这一章里，我们要学习两个很重要的物理量：功和功率，并第一次学习关于能量的知识。

这节课，我们学习本章的第一节功。

这节课的目标有两个：1.能判断力是否做了功。2.能规范地进行功的计算。（重点）

功是一个什么样的物理量呢？我们先来看一个事例。龙清泉是我们熟悉的，著名的举重运动员。2016年8月8日，中国选手龙清泉以总成绩307公斤，打破世界纪录，夺得里约奥运会男子56公斤级举重冠军，为中国奥运军团勇夺第三金！举重过程中，运动员将杠铃举过头顶后，还要举着杠铃停留3秒以上，成绩才算有效。比赛过程中龙清泉用惊人的毅力坚持住了那3秒，为国争光，立下了汗马功劳。但从物理学的角度来看，那关键的3秒里，龙清泉却是没有做功的。这是为什么呢？下面我们试着从课本中寻找答案。

新授：

一、什么是功

合作一：功

请同学们用3分钟的时间，自学课本62-63页的内容，然后回答下面3个问题：

1.什么是物理学中的功？用自己的话说一说。

2.做功的两个必要因素是什么？试着举一个做功的事例。

3.分析课本63页“想想议议”中的四个事例，说一说各个力做功了吗？为什么？

自学过程中注意在课本上将你认为重要的词语和句子做好标记。 

交流一：

请同学们以小组为单位，交流前面的问题，并选好小组的发言人。完成的小组请坐。

引导学生，通过交流学习以下知识点：

1.物理中，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。

2.做功的两个必要因素是力和在力的方向上通过的距离。

3.（1）两因素缺一不可，分析时先分析物体受到的力，再分析物体在这个力的方向上移动的距离。

（2）距离必须是在力的方向上通过的距离。所以刚才自学过程中，重点字词做标记的时候就不能只是标记“力”和“距离”，还要特别标记出距离是在“这个力的方向上”移动的距离。

（3）刚开始接触“功”这个物理量的时候，可以结合对物体的受力分析，判断物体是否做功。

用刚学过的知识说一说，下面两个力做功了吗？并说出你的理由。

通过分析这两个例子，我们也可以看出，物理中的功跟“功劳”中的功并不一样，他更具有“成效”的意思。比如提水的过程中，人给了桶一个力，这个力有了成效，使桶升高了一段距离，我们就说这个力做了功。而龙清泉坚持的那3秒，尽管龙清泉有“功劳”，但这个力并没有成效，所以我们说此时他没有做功。

同学们已经学会了判断一个力是否做功。接下来我们学习本节课的第二个目标——功的计算。

二、功的公式及单位

教师讲授：

1.作用在物体上的力越大，物体在力的方向上移动的距离越大，力所做的功也就越多。力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

2.公式：W=FS

3.单位：焦耳，简称焦，符号J。

（1）1J=1NS

（2）把两个鸡蛋举高1米，比较小。

三、功的计算

合作二：功的计算

以计算题的格式，规范完成学案“考点精练”中考点二的例题，再以小组为单位进行交流。第一个完成的小组将计算过程板书到黑板上。

学生完成后规范计算格式，特别强调单位的统一。

课堂检测

学生完成课堂检测，公布答案，统计正确情况，小组交流问题，并质疑。对照学习目标自我评价本节学习任务的完成情况。

思考提升：

学生计算3小题，并思考后面的3个问题，通过问题引出第二节要学习的物理量——功率。

作业：

分层完成课后提升的题目。