刘华蓉：这个教师节，找到工作背后的意义感，找到属于你的光荣！

　　编者按：这是中国教师报总编辑刘华蓉为教师节特刊撰写的刊首语《找到工作背后的意义感》，大家先睹为快。

　　为什么我们付出了这么多的辛苦和心血，大家还是对教育的评价不高，孩子们仍然纷纷到美国和欧洲留学？什么时候，全球的精英会把孩子送到中国留学？

　　为什么我们付出了这么多的辛苦和心血，却依然可能面临学生家长的谩骂、甚至学生的拳头？

　　为什么我们付出了这么多的辛苦和心血，却挣得比别人少，住得比别人窄，过得比别人拮据？

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　　在这个一年一度的教师节，一定有很多老师，再次发出这样的诘问。

　　甚至，有的老师会在一问再问得不到答案的情况下，生出倦怠之心，慨叹“不如归去、不如归去”。

　　在这样的时刻，有多少人在发出诘问的时候，又在沉思教育、教师之于人类命运的价值和意义？有多少人沉浸在教师工作的意义感中不能自拔，自得其乐地以做教师为荣？

　　G20峰会在美丽的山水圣地杭州召开了，全球经济转向以人为本的发展模式，专注于人的发展的教育更加至关重要。脱离了教育所带来的社会成员在文明和知识程度上的提升，峰会提出的设想和目标根本不可能实现。教育的发展对中国乃至全球的经济建设、社会发展都有着最基本的意义。

　　而教育的成败系于哪里？系于教师。不论是回应“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？还是回应“顾明远之问”：中国教育路在何方？都要依靠教师。教师没有创造力，没有创新力，缺乏鼓励学生创新创造的眼光、胸襟和方法，中国教育就培养不出杰出人才；教师处于迷茫，找不到方向和道路，中国教育也就不可能找到道路。

　　教育的未来在教师手中。闭上眼睛设想今天刚上小学的孩子，20岁之后所要面临的世界和生活，那是2040年后的生活，那个年代将是什么样的生活场景？什么样的教育环境？我们今天的教育解决不了那个年代的问题，正如同我们老去的父母曾有过的经验解决不了我们今天面临的问题。试图重新回到过去时代的教育是徒劳的，我们不能再现西南联大时的教育，也不能再现我们父母时代的教育，甚至很难再现我们小时候经受过的教育，我们唯一要做的，就是与时俱进，直面今天的现实和未来的需求，办今天的教育，提出今天的教育目标，并为未来奠定基础。

　　国家的未来在教师手中。一个国家的软实力，靠教育来提高。民主、平等的精神从哪里来？诚信、善良的精神从哪里来？公民的责任心和信念从哪里来？教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福，而不仅仅是为社会锻造一个个螺丝钉。成功的教育帮助孩子成为一个个幸福的个体，构成一个幸福指数很高的国家，构成一个国家的未来。

　　从这个角度，不仅仅中国教育的成败在于教师，中国未来的成败、强弱也在于教师。

　　人类的未来在教师手中。我们可以设计教育过程，却很难设计学生的人生。但是，教师永远可以做学生人生拐弯处的那个人，让学生因为你的一个举动而改变。就像大山深处曾经有个孩子，仅仅因为与小学老师的一次邂逅，得到了10元钱的资助，而重返初中校园，最后获得了博士学位。教师要做的，是帮助学生走上自己的人生之路，走上追求真、善、美，相信正义、良知和平等的路。教师要做的，是相信未来，培养乐观向上、敢于创造、努力尝试、适应未来的人。

　　教育不是万能的，教师也不是万能的，但教育和教师是非常重要的。看似与教育不相干的事件，背后都有教育的影子，或失败，或成功。丑恶事件背后的丑陋品格，正折射教育的失败；美好事件背后的所有美德，正折射教育的成功。

　　做教育的人，一定要基于内心的信念：相信人的力量，相信教育的力量，相信知识的力量，相信精神的力量。在物质世界和精神世界穿梭往来，影响二者。如果连这些都不相信了，那也就不能胜任教育的岗位和职责了。

　　意义感是什么？意义感是基于现实努力基础上的浪漫情怀和精神追求，是追问自己为什么要做、是对自己所做事情的价值和使命的认同和感悟。按照心理学家的观点，意义感比幸福感更有益于健康。

　　找到教师工作背后的价值感和意义感，感觉自己是在做一件伟大的事情，这也就是那些视教师职业为幸福的老师、如我等做着教育工作的人，每天虽然辛苦劳累，虽然困惑很多，但依然心甘情愿、津津有味，总没感觉疲乏倦怠的内心动力所在吧。

　　找到教师工作背后的意义感，不仅会帮助你成为一个好老师，还会让你成为一个更健康更有幸福感的好老师。