陶西平:高中教育正处于最难的时期

　　目标和评价。当我们将教育目标确立为提高综合素质或者核心素养的时候，而评价方式如何相应地进行改变，评价标准和方式与目标的背离必然导致教育目标与教育实践的错位。

　　当然，现在更多的议论是改革与发展的环境改变和自我改变问题，有的同志认为当前改革关键在于改变环境，没有宽松的环境很难推进改革；有的同志认为当前改革关键在于改变自我，因为所有成功的改革往往都是在突破环境障碍中实现的，应当增强自身的改革定力和担当。

　　因此，高中教育正在面对着这些难题严峻的挑战，高中教育的改革从某种意义上看，就是要破解这些难题，处理好这些既紧密关联又相互制约的关系。因此，在高中教育改革过程中，创新发展和协调发展必然要统一起来。我国今年已经确立了普及高中教育的目标和将要发布新的高中课程标准。因此，加强面向世界和面向未来的高中教育的研讨就有着现实和长远的，理论的和实践的意义。

　　这就是举行这次活动以及邀请各位进行高中教育改革研讨的动因。

　　这次研讨的重点是高中教育改革的目标和途径问题，重点研讨两个问题：

　　一是培养创新精神和创业能力——高中教育面临的挑战，涉及：

　　创新创业教育在高中教育中的地位和高中教育在创新创业教育中的地位；创新创业教育与核心素养；创新创业教育与高中的课程改革；创新创业教育与普通高中注入职业教育和技能教育因素；个性化教育在高中教育阶段的实施途径等等。

　　二是教育信息化与高中教育改革。涉及互联网时代高中教育的教育技术和教育形态变革。

　　2015年9月15日，经合组织（以下简称OECD）发布全球首个15岁学生数字化技能评估报告——《学生、计算机与学习：促进彼此联系》报告认为：学校还没有充分发挥技术在课堂上的潜力以应对“数字化鸿沟”，也未能培养每名学生拥有当今“连通世界”所需的技能。而且提出：“技术可以放大杰出的教学，但是再伟大的技术也不能代替平庸的教学。将 21世纪技术单纯添加到 20世纪的教学中只会稀释教学效率，教师必须在技术创新及技术整合教学方面成为积极主动的变革代言人”的观点。提出了对互联网+教育，或者教育+互联网的见解。

　　北京师范大学智慧学习研究院与美国新媒体联盟合作的《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望——地平线项目区域报告》刚发布。这是新媒体联盟首次针对中国地区的报告。报告指出未来五年中国基础教育阶段教育技术应用的九大关键趋势：同时指出教育技术应用及发展过程中面临的九大挑战。

　　国际高中教育改革风起云涌，美国奥巴马提出应当让高中教育和大学以及企业真正连接起来。英国出台了2014年《英国国家课程框架文件》，于2014-2015年分期实施，对A-level考试进行改革。法国“面向2010年的新高中”的方案提出，要使每个学生都能获得成功的高中教育。改革目标包括：更好定向、更好辅导、学好外语、个别指导。日本正在增加学分制高中，2014年文部科学省公布了“高中·大学教育接续改革实行计划”。韩国从2018年起在高中全面开设文理科融合课程。

　　我国高中教育改革也是“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，因此通过加强和世界教育的平等交流，以加快我国高中教育改革的步伐，也就成为高中教育厚积开放发展的有效途径。

（本文为陶西平先生1月23日在“2016年高中国际教育研讨会暨中欧知名高中校长论坛中方代表团行前座谈会”上的讲话）