徐扬生：人工智能时代的教育

我做过中学老师、大学老师，也担任过大学校长，教过来自30多个国家的学生，同时我也在人工智能与机器人领域从事了整整40年的研究工作，有一些思考与感悟，愿与大家交流。 

 我们先从教育讲起。教育到底是什么？我将教育定义为“为未来社会培养人才的活动”。这里有两个关键词：第一个是“未来”——未来到底是怎样的？第二个是“人才”——什么样的人算人才？还有第三个关键——怎样培养未来的人才？今天我们就围绕这些主题谈谈我的观点。   

人工智能时代教育将受到最大冲击              

 人工智能时代来了，最直接的冲击在哪里？是教育。人工智能的定义众说纷纭，按早期粗略的说法，人工智能就是模仿人的智能去做一些事情。 

 人工智能的英文是Artificial Intelligence，其本质包括以下三个方面。 

 第一是“认知”，即对世界的认识和判断。比如：这是白衣服，这件白衣服是衬衫款式，这件衬衫是夏天穿的—这类判断、决策和认知的过程，就是认知。 

 第二是“感知”，即对环境信息的获取。比如说视觉、听觉、嗅觉与触觉等，这是感知。 

 第三是“行动”，即基于认知和感知作出具体行为。比如说走路、挥手等，这是行动。 

 能够实现认知、感知和行动这三个功能合一的东西，我们称之为人工智能。 

 人工智能最早从认知方面开始起步，也是目前做得最好的部分，尤其在大语言模型出现后，我们好像真的感受到了“智能”的存在；感知方面虽然稍弱，但也进步很快，不过与人类的感知相比仍有较大差距；行动方面，进步很慢，现在都在讲具身智能，往这个方向努力没有问题，但目前的状态与20多年前相比差别不大。现阶段的人工智能，好比一个能说会道但缺乏自由行动力的人，距离与人类共建未来社会还有很长的路要走。 

 总之，人工智能可能是社会乃至人类历史上最重要的进展，可能因此整个社会将重构，社会阶层和职业将重新划分，人类思想与文明的走向也将深受影响。教育是为人类社会培养人才，这也就是为什么教育会受到最大冲击。 

“人工智能”与“人的智能”的差别 决定了我们教育的重心          

 人工智能与人的智能到底有什么区别？很多人觉得人工智能比人聪明了，那人该怎么办？朋友们，人工智能与人的智能不是一回事（见下页表）。 

 如果我们有一个朋友，他知道的比我多，是不是就一定比我聪明？不一定。而人工智能是知道得越多越聪明，因此它需要更多算力和数据的支持。 

 人工智能是向后看的，善于总结和整理，能很好地掌握已有的东西，而人是向前看的。人工智能是集中型智能，智能集中于一处，而人是分布型智能。什么是分布型智能？我们的手脚都能行动，手有智能，脚也有智能。一杯热水洒在脚上，脚会感觉烫—人的整个身体都是智能体。人工智能重理性，而人的智能是感性与理性的结合；人工智能重视分析与整合，人的智能则更重视直觉与体验。可以说，人工智能重视“脑”，而人是“心脑并用”；人工智能讲究的是通性，而人的智能讲究的是个性。 

 人工智能时代，一方面获取知识的途径改变了，另一方面整个社会可能会趋于平庸。也许十年后，大家讲话可能都差不多，个性没了，观点也没了—机器越来越像人，而人越来越像机器。人如果放弃思考，这是非常危险的，因为“思考”是人作为高级动物独有的能力。 

 我们不能与人工智能比聪明，就像我们发明了汽车，但不能与汽车比谁跑得快；我们不能与人工智能比记忆，因为它记得比我们好；不能与它比知识，也比不过。那我们可以比什么？比感情、比个性、比创新。我们要弄清这些人工智能与人的智能的区别，这就是我们教育的重点。 

 那么，人工智能时代对人才有哪些要求？一是领导力，包括语言、沟通、判断和同理心（empathy）等能力，同理心非常重要；二是理性思维，要敢于提问、深入分析，用逻辑推理和批判性思维看待问题；三是创造力，用想象和艺术能力去探索、去创新；四是品性，要有勇气和坚韧顽强的性格，拥有宽广的世界观和深厚的人文素养。 

今天我们到底应该如何培养人才         

 在人工智能时代，我们要如何培养人才？我认为是“学、思、践、悟”这四个方面，我们在学校就是这么做的。 

 第一是“学”。“学”要有好奇心，要有兴趣。没有兴趣，学到最后知识还是还给了老师，学来的东西不是自己的，是前人的。要专注，要培养学习方法，这更重要。因为大多数知识不是靠老师教的，而是要自己学的—人一生中可能90%以上的知识不是老师教出来的，所以要掌握学习方法。 

 第二是“思”。学完后要能够思考。曾经有人问我，怎样让我们的孩子真正思考？我说，给他一点空余时间。晚上睡觉前留一小时自由时间，这对现在的学生来说可能很难做到。但各位想想，如果没有闲暇，怎么会思考？闲暇是思考的土壤，没有土壤，学生怎么成长？ 

 第三是“践”。朋友们，今天我会着重讲“实践”。人工智能教育本质上是人的教育、实践的教育、创新的教育。如果不重视实践，就谈不上人工智能教育。实践本身就是一所学校，实践比传统意义的学校更重要。 

 第四是“悟”。没有实践就没有“悟”。如果我们的学生缺少实践，学来的东西就不是自己的，思考也只是想过而已，到最后全部还给了老师。没有实践，仅靠课堂教学，学生是“悟”不出来的。 

   人工智能时代教育改革的重要方向      

下面谈几个观点。我认为人工智能时代教育改革有以下几个重要方向。 

 第一，少“教”一点，多“育”一点。我们要把重心放在“育人”上。现在人们是知道得太多还是知道得太少？这是我经常问自己的问题。我们现在每天被动接收的信息太多了，人的大脑容量是有限的，装满后会形成固定程式，遇到任何问题都习惯于用既有的思路去解决，这样是不利于创新的。很多时候，知道越多，胆子越小，小事情越清楚，大趋势越不清楚，这会让我们越来越成为小心翼翼的观察者，而不是勇敢的实践者。因此，我们作为教育者不用教得太多，而是要把核心的东西教给学生。 

 第二，重“理性”，轻“记忆”。“理性”其实比“记忆”重要得多。我们要把教育的重心从倾向于记忆转移到理性思辨能力的培养上，要培养学生的科学思维与科学精神。中学应强化理性分析的课程内容与考试要求，着力提升学生的综合分析能力；数理教学应注重深度，而非广度；同时要推进跨学科课程教学，并鼓励开展培养学生理性分析与辩论能力的兴趣小组活动。 

 第三，实践比传统意义的学校更重要。体验是人工智能时代首要的教育，因为“践”能生“悟”，没有“践”就无法生“悟”。人教给人知识，事教给人教训。没有教训，没有实践经验，孩子长不大。有人说我们的孩子普遍晚熟，而我们的家长普遍早熟，因为小孩子还没长大，家长就什么都替孩子想好了。我们要培养具有伟大格局的实践者，要重视实践，家长要明白，实践比传统意义的学校更重要。 

 第四，培养创新人才，要让孩子学会提问。创新是一种文化，教育是这种文化的体现。创新有三个条件：条件之一是不满。鲁迅先生讲过：“不满是向上的车轮。”创新就是要打破格局，不满就是要提出问题，关键在于会不会提问题。人工智能时代的教育要教我们的孩子会提问，“提问”本身就是创新的一个元素。条件之二是想象。如果没有想象力，就无法创新。想象来源于与艺术和跨学科相关的思维。条件之三是自由。我们在面对现实的情况下，要有完全自由去充分想象的能力。 

 第五，加强艺术教育。我在不同场合都讲过，艺术是了不起的。艺术教育如果缺乏将影响我们下一代的整体素质。世界上有两样东西使我们的生活值得，就是爱与美，这是生命的支点，这两点都与艺术有关。如果不学艺术、不懂艺术，生命的支点就没有了，情感世界就有缺失。同时在理性世界中，艺术是想象力和创造力的源泉。未来社会可能有一半的生活与艺术有关，所以艺术很重要。 

 第六，文理融合，跨学科发展。文科和理科是一个世界的两面，不是两个世界。如果我们的教育在教学生形成“文理科是两个世界”的观点，就会导致理科生严重缺乏人文素养，文科生就业存在困难。我们应该让理科生能够欣赏文科，同时也要让文科生了解理科。人工智能时代是一个不分文理、跨学科的时代，学校要提供完整的教育，启发完整的人格。从这个意义上讲，文理科是不应该分开的。我的中小学时代是不分文理的。 

 第七，要观世界才能有世界观。人的世界观很重要，而世界观是观世界观出来的。要让学生长见识，学会群处，有同理心，有审视世界的能力。一定要让学生知道世界，要用世界的眼光看中国，也要用中国的精神来领导世界。 

 总结一下，人工智能时代的教育，是人的教育，是实践的教育，是创新的教育。 

 最后，我用两句话作为结束语。 

 第一句话：人类因为创造了人工智能而伟大，因为知道人工智能的局限而成熟。我认为，人工智能也许是人类历史上最伟大的一项成就，人工智能的影响是无限的，未来会走向哪里无人知晓。而知道人工智能的局限是人类成熟的体现。人类是不是已经创造了人工智能？人类是否知道人工智能的局限？我想这些方面都还只是开始。 

 第二句话：对世界文明的真正贡献，不在于高楼大厦，不在于科技发展，不在于人口多少，而在于这个国家和地区造就了什么样的人。所以我们都任重道远。 

 世界走得很快，要教育我们的孩子，带着灵魂往前走。   

（ 本文系徐扬生在普通高中校长年会（2025）上的主旨报告，有删节，已经作者审定。 作者系中国工程院院士，香港中文大学（深圳）校长）