张志勇：关于把抗疫精神教育纳入中小学专题教育课程的建议

习近平总书记指出：“精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。”全民抗疫是对中国综合国力和治理能力的巨大考验，是在特定历史条件下对中华民族精神的淬炼和升华。在以习近平总书记为核心的党中央坚强领导下，在这场艰巨卓绝的全民抗疫情战争中，涌现了大量可歌可泣的英雄人物，在他们身上凝结而成的抗疫精神，是这次全民抗疫留下的最宝贵的精神财富。全民抗疫是对中华民族精神的一次大考验，像洪炉一般对中华民族精神进行了提粹和升华。在同新冠肺炎疫情作斗争的过程中，以爱国主义为核心的中华民族精神精彩迸发，形成了内涵丰富的抗疫精神，为战胜疫情筑起了宽厚坚韧的精神堤坝。

 现实生活是最好的人生课程，经历和体验是最好的教育！经历这次全民抗击疫情的战争，是中小学生最难得的人生经历，将对他们的成长与进步产生重大的影响，在心灵上、思想上、价值观上，会打下深深的烙印。建议把抗疫精神教育纳入中小学专题教育课程，在广大中小学生中系统开展抗疫精神教育，将抗疫精神镕铸成堪当民族复兴大任的时代新人的精神底色。

一是加强抗疫精神研究，为系统开展中小学生价值观教育提供思想基础

这次全民抗击疫情的人民战争是对中国综合国力和社会治理能力的巨大考验，也是在特定历史条件下对中华民族精神的淬炼和升华。在全民抗疫过程中，以爱国主义为核心的中华民族精神精彩迸发，熔铸成忠于使命、闻令而动的担当奉献精神，迎难逆行、勇往直前的英雄主义精神，人人支持、个个参与的主人翁精神，休戚与共、守望相助的共同体精神，严谨求真、务实创新的科学精神。抗疫精神是中华民族精神的最新创造，既为打赢这场疫情防控总体战、阻击战提供了思想保障，又必将以其深刻内涵和巨大的精神力量载入中华民族精神发展史的辉煌画卷，成为推动中华民族伟大复兴的重要精神动力，为中小学生价值观教育提供价值基础。要加强理论提炼、热点解析和榜样宣传，为中小学生铺展一部立志扎根人民、奉献国家的恢弘励志长卷。

二是加强抗疫价值观教育主题研究，为系统开展中小学生价值观教育提供理论基础

要从坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的高度理解全民抗疫价值观教育，紧密联系疫情与抗疫事实突出重点主题，避免面面俱到，力戒枯燥说教。一是生命观，中小学生可以从全国人民与病毒做斗争的过程中体会生命的宝贵，从而加强体育锻炼、增强免疫力。二是理想观及英雄观，中小学生可以围绕抗疫英雄的先进事迹思考人生的意义何在，确立人生理想，学会规划自己的人生方向。三是科学观，中小学生应该向科学家学习，认真学习科学文化知识，向科学高峰进军。四是伦理观，全民抗疫背景下人与人相互帮助的感人事例，可以帮助中小学生思考如何与家人相处，如何与周围的人友好相处、互相关心。五是公共责任观，中小学生可以从榜样人物身上学习如何承担社区责任、国家责任、国际责任，提振爱国主义精神和人类命运共同体意识。六是生态观，中小学生要增强对野生动物及自然生态的尊重和保护，成长为生态环境的维护者。七是国家观，中小学生要在世界各国抗击疫情的比较中，体会中国特色社会主义制度的优越性，成为中国特色社会主义制度的信仰者和实践者。

三是加强抗疫价值观教育载体研究，为系统加强中小学生价值观教育提供科学内容

面对疫情，全国人民众志成诚，英勇奋斗，涌现了千千万万可歌可泣的英雄业迹，充分展现了中国特色社会主义制度的优势、改革开放形成的的综合国力、中国精神迸发出的精神力量。这一切，为中小学生价值教育提供了最生动、最现实、最丰富的素材。应积极组织专家，从人物、事件和制度三个维度，对具有重大精神价值、深刻丰富内涵的抗疫人物、事件、制度进行研究、分类和整理，为实施中小学生价值观教育提供有效载体。

四是加强抗疫价值观教育课程资源研究，为系统开展中小学生价值观教育提供课程资源包

对于全民抗疫所彰显的爱国、团结、科学、伦理、法治、生命、理想、责任等主题，需要创编通俗易俗的专题读本，做到有理论阐述、有事例佐证、有教学建议、易操作实行，既便于中小学生自主学习，又便于教师组织教育教学活动。同时紧扣关键事件、英雄人物和制度安排开展事迹宣讲、宣传片拍摄，提供画质清晰、感染力强的影视作品。专题资源整理要与各级学校思想政治理论课框架相融合，注重用思政原理解释抗疫事件，用抗疫事件证明思政原理，避免另起炉灶，加重师生负担。

五是科学安排抗疫价值观教育，为系统开展中小学生价值观教育提供政策保障

统筹中小学生抗疫价值观教育的课程定位、课时安排、教学实施和考试评价，将中小学生抗疫价值观教育融入到现有思政教育教学体系。充分利用思政课、主题班团队活动、研学、学生社团活动等途径开展教育活动。同时，提升各学科教师的课程育人意识，在学科教学中合理贯穿抗疫价值观教育，探索创新教育方式，做到内化于心、外化于行，引导中小学生将爱国、团结、责任担当等观念转化为勤奋学习、报效祖国的实际行动，让中小学生在喜闻乐见的活动中受到教育。

（张志勇，全国人大代表、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长）