昌乐一中居家学习创新案例

案例9  激发动力，多元评价显奇功

——昌乐一中居家学习综合评价

2020年伊始，本是生机盎然，万物复苏的时刻，却被新型冠状病毒这个“不速之客”扰乱了步伐。全国上下众志成城，共同抗击疫情，作为教育工作者，虽不能像医护人员一样奋斗在抗疫一线，可我们也坚守在属于我们的特殊阵地。在老师们的指导下，学生们积极的参与了居家学习活动，学生居家学习的效果怎么样？如何对学生的居家学习效果展开有效的评价呢？下面以居家实践活动为例，介绍一下我们的评价方案。

一、制定学生居家实践活动指南

居家实践活动要注重学生亲身参与和全员参与，首要任务是充分调动大家的积极性。各学科老师通过对教材、学情以及学生居家的实际情况认真分析，为学生们提供切实可行的实践活动案例，并制定了居家实践活动指南。在居家实践活动指南中明确了活动目标和活动内容，为学生在家有效地开展实践活动提供充分指导。   

二、明确学生居家实践活动评价要求

学生积极参与居家实践活动后，如何得到有效地评价？我们主要从学生的自我评价、过程评价、成果评价等三个方面进行评价。

（一）学生的自我评价

以活动“探究种子萌发的外部条件”为例，我们设计可供学生自我评价的题目，学生在进行实践活动的过程中，可通过这些问题引导进行自我评价和自我反思。

活动一：探究种子萌发的外部条件。

活动目标：通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养学生的兴趣和能力。 

1.提出问题，形成假设

播种到地里的种子，为什么有的能够萌发，有的不能萌发呢？种子的萌发需要什么外部条件？评价：你能想到种子萌发的外部条件有哪些呢？（a疑问句表述，b问题具体可行， c问题合理：据已有知识、经验判断）

作出假设：如果具备适宜的温度、充足的空气和水分，种子便能萌发。

评价：根据生活经验，你能否作出合理的假设？（a肯定或否定的陈述句表述，b假设要与问题符合）

2.设计实验，制定计划

要通过实验探究取证“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分 ”，可从以下几个方面进行探究，观察实验结果，分析假设是否成立：①具备适宜的温度、充足的空气和水分时，种子能萌发；②缺乏充足的水分时，种子不萌发；③缺乏充足的空气时，种子不萌发；④缺乏适宜的温度时，种子不萌发。

实验器材：饱满绿豆（大豆、花生）种子若干粒，玻璃瓶（透明的塑料瓶）4个，脱脂棉（卫生纸），标签4张，胶水、清水等。

处理方式：取4个洁净的玻璃瓶，分别贴上写有1、2、3、4的标签，并向每个瓶中放入脱脂棉，并在脱脂棉上均匀地放上20粒种子，然后依照下表中处理方式操作：

方案一：

方案二：

实验器材：饱满绿豆（大豆、花生）种子6粒，烧杯2只，两根木棒，线，脱脂棉，标签2张，胶水，清水等。

处理方式：如图所示。

实验探究：

评价：你是否设计了合理的实验步骤？根据居家的实际情况制定切实可行的实验计划。（a确定实验变量，b设置对照实验，c控制单一变量 ，d进行重复实验）

选择其中一种方案进行探究，每天观察种子的生长情况，并拍摄照片，几天后，观察种子的萌发情况，将实验结果填写入表中。

评价：你是否如实记录观察到的实验现象和实验数据？（遵循实验实事求是的原则） 

4.预期结果： 

方案一：

评价：实验预期结果是：1号瓶内种子萌发的多，2、3、4号瓶内种子几乎没有萌发。你是否达到了预期的实验效果？

　　方案二：

 评价：实验预期结果是：甲杯中间种子萌发，上下种子不萌发，乙杯上中下的种子都不萌发。你是否达到了预期的实验效果？

5.结论分析：

评价：分析实验结果，你能否得出以下结论？a具备适宜的温度、充足的空气和水分时，种子能萌发；b缺乏充足的水分时，种子不萌发；c缺乏充足的空气时，种子不萌发；d缺乏适宜的温度时，种子不萌发。

评价问题：1.通过探究，种子萌发所需要的外部条件有哪些？

2.满足萌发的外部条件，种子就一定能萌发吗？你能用今天所学的探究实验方法进一步探究吗？

（二）过程评价

实践活动是重视过程的课程，学生在实践过程中的体验、收获是课程所追求的。因此，在对学生进行评价时，不仅要重视实践研究报告和成果的展示，而且要特别重视选题阶段和课题研究的实施过程，全过程每个阶段均在评价的范围之内；不仅重视课题研究的直接结果，而且要重视学生在研究过程中的多种收获与体验、多种能力与品质。老师首先让每个学生对自己参与情况进行自评，家长对学生的居家表现进行语言评价。然后学生将活动过程通过拍照片、录视频、做美篇等形式记录下来，分享到QQ群中，同学们互评。

在完成居家实践活动的过程中，同学们肯定会遇到很多疑问和困难，在问题面前，学生能否想办法去解决，克服困难，还是非常重要的。老师对实践过程中积极提问、勇于探索和克服困难完成活动的同学提出表扬，鼓励他们的同时，引导其他同学向他们学习。积极的外部评价又会促使新的内部动力的产生，从而形成良性循环，使学生的学习动力更加充足。

（三）成果评价

同学们将活动过程和实践结果形成实践报告在班级QQ群中展示汇报，老师组织评价小组进行评价和评议等级，将选出的优秀实践活动作品在学生群里展示，择优推荐参加校级汇报展示。开学后教导处根据学校的整体规划，在开学后的一个月内组织举行全校性的展示汇报，由教师和学生代表担任评委，根据综合打分情况确定一、二等奖予以校级表彰，对特别优秀的学生命名为校级“实践小能手”称号。

居家学习过程中，不再是单纯的评价学生对知识的掌握情况，而是学生对于知识的思考、探究、运用、理解等能力。能否在以后的生活和学习中发现问题，做到用科学的方法探究问题，将理论与实践结合解决问题。同时我们注重引导学生对知识的理解，鼓励学生提出问题，深入思考，发散思维。对于在完成实践活动中提出新的探究问题，勇于探究，大胆求证的同学给予表彰，对特别优秀的学生命名为 “创新小能手”称号。