昌乐一中居家学习创新案例

案例7  居家教学巧设计，效果评价两相宜

——昌乐一中居家教学设计与评价

一、自主学习指导单设计与组织学生自主学习策略案例

为了应对疫情，山东省教科院发布的《通知》强调，要加强课程设计、强化资源审查、突出学生特点。通过网络自评、线上调查、学生端反馈等方式，建立标准健全、目标分层、多级评价、场景完整、数据支撑的反馈机制，积极探索线上线下结合的教学模式和教学方法。

在这样史无前例的新形势下，师生家长都有些措手不及，但昌乐一中从2013年就开始了翻转课堂教学模式，7年来在授课、互动、检测方面已经非常成熟，老师和同学在“延迟开学不延迟开课”方面，积累了成功的做法。

为了落实省教科院的指导精神，我们高一级部在“教什么”， “怎样教”，“教得好”三个方面反复权衡，多次举行线上集备进行教研，既要避免增加学生和家长的负担，又要学好文化知识，将来不辱使命。

要说怎么了解作业反馈，有必要先了解学习内容的不同布置的作业不同，根据作业不同，因地制宜地选择作业的检查方法。

（一）选择教什么

按照省市教学计划，高一语文下学期应该学习必修（下）教材，必修（下）有八个单元，经典诸子传记类文言文、经典戏剧剧本、自然科学实用文阅读、信息时代的语文生活、社会科学实用文阅读、古今中外的小说、《红楼梦》整本书阅读、论述类文言文阅读。八个板块中有三个板块是非常适合在家里学习的，放假前就布置了《红楼梦》的阅读，省里第一次决定延期开学的时候，我们决定线上同步阅读《红楼梦》，第二次3月2日前不能开学的时候，我们开始了第二单元戏剧的学习，根据疫情防控形势，正在组织信息时代的语文的学习实践。

（二）实践优化怎么教 

1.线上线下一起阅读《红楼梦》 。由于每位同学阅读基础不一样，统计进度，目的督促阅读速度慢的同学。

《红楼梦》虽说是经典的文言白话文，由于没有扣人心弦的矛盾冲突，情节不紧凑，就是一群高贵的公子小姐的日常生活，有200多年的时间距离，又加上很多生僻字，对于这些高一学生来说，尤其是男生，有很大的挑战性。因此，如何调动他们的阅读胃口，很关键。首先，我找出文中的“蠲”，并且说，这些“蠲”藏在十四回、二十二回、四十一回、五十五回、七十五回，找出来标注好意思。一下子让同学们有了任务感。另外文中的“帑”“丁忧”“服阕”“忝”“愆”“宥”“鞫”等，由于限定了拍照上传时间，同学们不得不加紧阅读速度了。

其次，设计小问题，引导学生阅读。如在大观园中，探春住在那个园中？环境如何？与探春的性格命运有什么关系？有这个问题引导，同学们不得不认真阅读相关回目，概括探春改革和抄检大观园回目，在群中迅速反应。

二、作业反馈策略１——完成作业

1.完成五个单元教学目标以后，为了了解学生的学习情况和需求，我设计了一个表格，5分钟填完，反馈到群中，根据学生的需求，进一步强化阅读。

如：《红楼梦》    王晓淼     （姓名）梳理

通过调查，学生普遍喜欢老师设计一个小问题，然后推送公众号来加深来引导阅读。

当然，不用像红学专家那样的无微不至，推送这些内容一定结合单元教学目标进行，主要目的是引起学生的阅读兴趣。

2.观看戏剧。第二单元的戏剧，采取老师选取典型版本，发送网址的方式观看。如《雷雨》我从84孙道临版和明星版中选取了明星版。《哈姆雷特》的版本更多，最后我们通过观看选取了1996肯尼思•布拉纳导演的版本。《窦娥冤》有豫剧、京剧、秦腔、电影各种版本，我通过对比甄别，选取和课本最接近的秦腔，如果学生感兴趣就全剧观看，实在不感兴趣的，推送文字版剧情介绍，从下载的完整剧目中截取了课文节选部分。

由于这两个剧时长都在四个小时左右，学生在那头，我再这头，看错了版本咋办？吃零食咋办？在被窝里躺着咋办？或者打游戏去了咋办？我想了一个办法，观影不是有弹幕吗？我要求在群里发弹幕，发的多的加分。这样，既能有问题及时解决，又能师生互动，我监控到了学生的动态。  

这样的观剧比在学校里面更有效。因为《哈姆雷特》的台词独白很多，很难理解，学生可以反复观看。

对于这些内容，在学校也要看，在家里看时间安排更合理有效。

3.研究多媒体。第四个单元正在规划，初步打算调动公众号、美篇、海报、查阅功能，用论文应用文等多种形式进行语文学习。这个单元可以结合上两个单元的实践活动进行。

4.用直播教室、微信和ＱＱ。一开始的时候，用创课平台的直播教室，但是很多同学进不来，还有很多高二高三别的班级的同学进来，听不懂乱提问，实在不好控制，后来组建了班级微信群和学科微信群，由于大视频没法上传，就上传到平台上下载观看。

二、作业反馈策略２——效果反馈

为了保证学习效果，一定要做到每一节课的学习有反馈，有检查，有表扬，有督促，做到雁过留痕。基于以上不同的授课内容，我们制定了不同的作业检查方案。

1.对于创课平台上的视频和检测作业，可以利用平台后台的数据进行调度。 

2.接龙督促。关于读书的速度，经常进行接龙调度督促。具体见上图。

3.笔记拍照。《红楼梦》第二个单元任务是梳理人物关系，同学们在做完以后，请他们拍照，老师进行点评，优秀的进行展示。  

4.因为疫情在家里隔离，我们每周一次关注疫情的作文，同学们用word，发送，我进行修改。

优秀范文展示：

让新闻媒体理智陪我们共渡难关

2020年伊始，我们与新冠病毒间艰难持久的拉锯战就已打响。在众多逆行者义无反顾地奔赴前线的背后是一件件不留名的物资和一个个无声的背影为他们提供了坚强的后盾，他们温热执着的心深深的感动了我们。但是，最近一些不良媒体却大肆鼓吹一些贫困老人倾尽所有来捐款“助国家度难关”的行为委实令我不敢苟同。

诚然，从法律意义上来讲，捐款与否都是公民的自由，无论家境贫寒还是腰缠万贯我们都没有决定其捐还是不捐权利。况且，给予帮助是一切有良知者在目睹苦难后义不容辞的义务。但是，我们的善良应该伴随着理性思考而非意气行事。当前抗疫一线最匮乏的不是资金，国家有着充足的资金保障，社会上有实力的企业和个人也能提供更多更集中的善款。老人捐款固然能够释放善意，若是因此影响了他们的晚年生活就不是我们想要看到的结果了（想看到的议论）。何况，在武汉红十字会等慈善机构备受争议的情况下，老人们相对分散的善款，如何合理使用，是否会落入贪婪者的血盆大口中，也给老人爱心的落实情况带来了巨大的考验。

俗话说：“能力越大责任越大。”这些新闻中的主角：残障人士、孤寡老人、退伍老兵……他们在日常生活中本就属于弱势群体，甚至被边缘化。一旦收下他们这份沉甸甸的心意后，如何保证他们正常养老？如何保证他们有钱看病？（这种分析是我们要看到的）这种不顾自己现状和能力，强行奉献的盲目英雄主义虽然感动了我们但却容易使自己陷入困境。在2003年非典时刻，清华大学副校长施一公一下子捐出八十万人民币支援祖国渡过灾难，当受记者采访时却颇为诚实地淡淡笑道：“这没什么，我捐出这些钱并不影响我的正常生活，我还是可以照常旅游、购物……”所以，慈善的意义并不是放大悲情。尽力而为，尽己所能，才是慈善的基本条件。（这个例子好）

这并不是说普通人不必参加慈善。慈善的方式包括但不限于捐钱，捐钱只是其中一种而已。就算没有那么富裕，“有力出力。”也同样是责任感的表现。比如：活力四射的年轻人可以发挥自己的特长，担任防控疫情的志愿者；人脉较广的种年人可以协助社区做好人员登记等工作；没有“达”到“兼济天下”的老人“独善其身”又何尝不是对疫情的一种帮助呢？正如汶川大地震时的吴彦祖，曾在加利福尼亚大学进修建筑学的他，亲自前往震后废墟，帮助灾民们设计重建房屋。这种亲历亲为又走心的善举同样深深地打动了我们。

其实，我们的国家已经足够强大，我们的人民也足够强大，不会在一场小小的疫情面前轻易倒下，不需要靠全国人民的倾囊相助的带渡过难关。火神山的工人们昼夜不休的工作，“花木兰们”褪去华裳，剪短青丝，民警们连续十几天不曾回家，坚守战场，为的就是帮助祖国度过这次难关 。

没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。只要我们擦亮眼睛，众志成城，不需要“自杀式”援助，同样可以像往年一样和祖国一起迎来武汉樱花烂漫的春天。

曹晨晖

点评：很理智客观。观点正确

班里62份电子稿作文我都是进行了这样的点评。然后进行讲评，效果很好。

5.用总结表格进行自评，老师课堂检查，实时监控。 

6.在观剧过程中实时发送弹幕，进行观看遥控。  

7.用视频录像反馈。如安排的排演《雷雨》片段，有家长参与，有的家庭演的不亦乐乎，发在群众，也起到了很好的作用。  

8.写感想。作家方方说，时代的一粒灰落在个人头上，就是一座山。在灾难面前，每个人都是小人物！我们今天宅在家里学习，是迫不得已的一种选择，但是不能对窗外的世界闭耳不听。在宅家的日子，每天阅读时评文章，并且写感想上传。

这次疫情的肆虐，对每一位同学来说都是生命中难以忘记的。广大师生在宅家抗疫的过程中，因时而动，与祖国同呼吸共命运，停课不停学，一定能打好基础，将来挑起祖国的大梁。