昌乐一中居家学习创新案例

案例11  智慧引导显风采，多元管理有温度

——记昌乐一中居家学习管理

在这段特殊的时期，受新冠肺炎疫情影响，学校延迟开学，为了减少延期开学期间对学生学习的影响，教育部出台“停课不停学”的策略，分隔异地的师生利用“互联网+教育”的模式，营造良好的居家学习氛围。为了让孩子们能在居家学习中高效愉快地达成学习目标，需要从多方面进行学生的居家学习管理。老师的关注点要发生一些变化，我们不能面对面的给学生指导，不能像在学校一样进行班级化的教学，尤其是组织小组学习等合作学习遇到很多困难。但是我们可以充分整合资源，做好学生的多方面管理，让学生自主管理，提高学生学习的主动性和积极性，甚至让学生有创造性的完成学习。

一、做好学生的情绪管理

学生居家学习，学生只有拥有好的情绪、积极主动地学习意愿，才会有学习效率，才会主动探究。而研究表明，学生居家的情绪管理与家长对学生的管教方式有很大的关系，父母的关爱程度和鼓励程度越高，孩子的情绪管理能力越强；父母的控制程度越高，则学生的情绪管理能力越弱。学生居家的这段时间与家长朝夕相处，为了融洽亲子关系，提高学生学习的积极性和主动性，学校从学生和家长两方面同时入手，一方面，老师们关爱学生身体和心理，注重与学生的交流，班主任通过QQ群班会、电话联系等多种方式做好学生的思想工作，积极鼓励学生树立长期目标、制定详细的计划。另一方面，学校通过家长课堂、家委会宣传、问卷调查等多种方式，对家长进行家庭教育培训，与家长积极沟通，让家长知道在家应该如何关爱学生、鼓励学生，从而提高学生的情绪管理能力。

（一）学生方面：

1.从学生整体层面入手：班主任们定期在QQ群中召开班会，有时还邀请家长参加，让孩子们在家也能感受班集体的温暖，学会感恩，学会理解，建立积极的情绪，从而更好地投入学习，家长也很支持。

2.从学生个体入手：老师要借助多种方式积极与学生谈心，帮助学生及时调整心态，对学生做到亦师亦友，走进他们的心里，从解决他们的困难开始，让学生认同老师，从而认可老师，达成共同的期望目标。

（二）家长方面：

1.学校举措：

从学校层面组织，给家长提供技术支持，如家长课程，给家长的一封信等，让家长学习与孩子良好沟通的方式，让家长鼓励学生，监督学生，建立良好的家庭亲子关系，从而更好地调节学生的情绪，让学生更积极主动地学习。

如我校黄发国校长给家长和学生的两封信，为家长和学生提供精神支持：  

我校初中部给家长的一封信，让家长们在家多鼓励学生、相信学生： 

学校为家长们制作的系列美篇《昌乐一中家庭教育假期指导》，特邀请家庭教育专家芷兰老师和潍坊家庭教育名师刘海涛校长分享家庭教育方法，让家长学习家庭教育知识，提高对孩子的指导效率。 

初中部也每天给家长和学生制作一篇美篇，融洽亲子关系，教育学生敬畏生命，积极面对困难。 

2.老师做法：

老师多与家长积极沟通，了解孩子居家的情绪状态，与家长分享教育方法，指导家长解决实际问题，做好家长与学生之间的润滑剂。如我校老师通过微信、电话等方式家访，帮助家长解决与孩子之间的问题。

二、让学生成为时间的主人

为了让学生有充分的积极性、主动性、创造性，我校老师整合各种资源给学生提供丰富的学习素材，让学生自主安排时间，制定一天计划表，从文化课到音体美到实践活动都有丰富的选择，让学生自主安排参加活动。学生们的居家学习不仅是在电脑前学习文化课，更有锻炼身体、美术创作、诗歌创作、音乐欣赏、理化生居家试验等丰富多样的活动。很多学生把自己的生活安排地井井有条，每天关注新闻，关注时事，广泛阅读等，有时还帮助家长做家务、做饭。

大部分学生的居家时间基本保持与在校的作息时间相同，很多早起背诵英语、古文等。还利用课间休息时间开展室内锻炼活动，结合自己的兴趣和生活条件自主选择活动方式，每天开展半小时左右的室内运动，如俯卧撑、仰卧起坐、平板支撑、跳健身操、转呼啦圈、踢毽子等。适当的运动不仅可以消除疲劳，提高大脑中的血氧含量，并且能够促进大脑活动，既健身又悦心，也可以使得单调的学习生活变得生动多彩。 

有些学生还列出平日里一直想做但没时间做的事情，比如烹饪、绘画、养植物等，培养健康的兴趣爱好。 

学生在家还主动帮家长做一些力所能及的家务，如打扫卫生、整理房间、洗衣做饭等，提高自己的生活自理能力和劳动技能，帮助家长减轻负担。这样不仅可以增强与父母之间的感情，还可以成为父母心中的好孩子，好榜样，也可以锻炼自己的身体，提高自我管理能力。  

我校学生还利用家中材料进行的生物小实验，如蒸馒头--观察酵母菌的发酵过程等。学生将实验过程记录，拍照发到微信群进行分享，老师在微信群中实时点评，激发学生的积极性。 

学生们为了表达对祖国的热爱和支持，还进行了书画创作、诗歌创作等艺术创作，为祖国加油。我们深深地为我校有这样心系祖国的莘莘学子感到骄傲。   

学校和老师积极鼓励学生们将自己的居家活动晒出来，在学生之间分享，加强学生之间的沟通，起到榜样带动作用，很多学生的自我管理能力得到提高。学生们在老师的指导下自主安排居家时间，真正发挥他们的创造力，让他们的居家生活丰富多彩，充实而有意义。

三、做好学习资源的管理

学生居家学习是特殊时期教育教学的学习方式，线上教学是我校的积极应对之举，也是促进育人方式多样化的重要契机。如何对学习资源进行有效的积累与加工是居家学习的重中之重。在此提出以下建议：

（一）如何选择学习资源

挑选资源时切莫求快追高，一定要符合自身的学习进度。

1.家长、学生要听取学校和任课老师的意见，首选任课老师提供的资源和网站，因为老师比较了解学生，推荐的资源针对性最强。

例如我校在给学生提供各种教学资源时，考虑到学生的个性化需求，采用线上翻转课堂的形式，老师们精心准备和设计各种课程资源，通过备课组视频会议协同作战，共同研讨整合优质资源，把学案、微课等资源重新修改成适合学生居家自主学习的内容，并且每门课程都配有自主学习指导。这些资源都更注重让学生自主完成、自主评价，自主选择观看微课答疑，时事在线回答学生问题，老师也能在平台数据中看到学生的完成情况，这些学习资源为孩子的学习提供脚手架。

（1）学校从上到下，从年级到学科到任课教师给学生提供学习指导建议：

（2）老师通过集体备课研究给学生提供的自主学习可选素材，如学案、微课、课程学习指导等，每节课给学生提供课程资源包，老师们把这些整合的课程资源上传到“创课学堂”平台，供学生选择，老师们发布丰富的课程，还配套相应练习，让学生自主完成后，老师在后台查看各种相关数据，及时对学生做个人指导。  

2.学生在选择资源时应该有个顺序，建议先从官方提供的资源入手，再查找其他培训机构的资料。

3.学生要先了解自己的需求，对自己有个整体的审视。是想复习还拓展新领域，是喜欢微课还是文字资料，明确自己的需求之后再去查找资料，再比较资源是否优质。

我校学生在家进行有选择性的自主学习： 

（二） 正确积累和加工学习资源

在线学习的课程，系统性和针对性都很强，便于学生对某一课题全面学习，系统掌握所需知识。对课程中出现的重点知识要记录笔记，同时重点和难点章节的课件可以反复收听，巩固学习内容，提高学习效果。要充分利用与学科教师的在线沟通平台，及时解决在学习过程中出现的问题，从根本上把“要我学”转变为“我要学”。要认真做好线上学习情况的记录，便于疫情结束后与正常学习的对接，真正做到线上线下有机结合。

（三）正确使用电子产品

随着线上教学的开展，手机、平板和电脑等电子产品成为了学习必不可少的工具，学生们在使用电子产品的学习过程中，要正确认识电子产品对学习产生的负面影响，要适当使用电子产品的娱乐功能，不能迷恋电子游戏，以防止降低自己的学习效率。

四、注重行为管理，从单向到协同

学生居家学习当然不能只靠学生自己完成，需要多方协同，学校与家长之间，老师与学生之间，学生与学生之间，老师与老师之间，家长与学生之间等都需要共同协作。我校在学生居家学习的这段时间里，基于教师、家长和学生的支持从单向管理走向协同教育，关心学生居家学习的方方面面，帮助学生解决各种问题从而提升学习效果。主要从以下几个方面展开：

1.全校协同作战，共同在网络上视频研讨、集体备课，研究适合学生居家学习的形式、内容、评价方式等。

如校长亲自引领下的年级领导论坛： 

各学科组老师们的集体备课： 

2.充分发挥家校合育效果

转变原本在校师生单向管理，充分发挥居家学习期间家长“班主任”的作用，利用互联网密切联系，通过家长以及学生反馈了解学生情况，制定适当的学习指导方案。

3.转变师生角色

打破传统的“教师主体”或“学生主体”的学习模式，利用网络平台学习和直播课堂等多种方式，给予学生充分的主动权，师生之间相互学习，从单方面的教学管理转变为师生协同学习，共同进步发挥陪伴作用。

如当老师发布课程之后，学生并不是单向的接受，而是遇到问题时通过QQ、微信等多种方式，随时联系老师，让老师帮助答疑： 

甚至还有学生自主完成了知识体系构建、重点问题梳理，通过金山文档等协作软件让同学们和老师一起帮忙修改。 

4.优化学生评价机制

转变单一教师评价模式，发挥家校合育效果，让家长参与学生学习评价，因为了解也更能够找到孩子问题所在，居家学习家校合作模式也有利于培养学生自主学习能力。同时在班级内部建立学生小组评比评价机制，鼓励学生向优看齐，发挥榜样作用也发挥鼓励教育作用。

这些都是我们学校的一些好的做法，只有从上面四方面同时入手才能有效的做好学生的居家学习管理。