泰安长城中学居家学习创新案例

案例2  “三个一”活动

——泰安长城中学高一语文备课组居家教学中课程整合

一场突如其来的疫情，给教学工作带来新挑战。怎样改变学生居家学习的被动状态，高一语文备课组协同合作，深入研讨居家教学的优势和策略，基于单元教学设计，重组课程内容，确定“三个一”活动，促进居家教学提质增效。

一、一项特殊的作业

培根铸魂，立德树人，是教育的根本任务。面对一场突如其来的疫情，不仅要让学生学到书本上的知识，更要学到生活中的知识，学会责任和担当。结合必修下册第四单元“信息时代的语文生活”，语文组给学生布置一项特殊作业，以完成本单元的学习：

1.认识多媒介。围绕发生的疫情事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，并对调查结果展开分析，归纳不同媒介的传播特点。

2.善用多媒介。“苟以国家生死以，岂因祸福趋避之”，抗击疫情，没有局外人。选择不同媒介，写一篇“抗击怡情，从我做起”的倡议书，向市民、家人朋友、同学发起倡议。

3.辨识媒介信息。关注疫情，学会辨别真假新闻，做到不信谣、不传谣、不造谣，净化网络环境。

三组作业既有利于推进教学任务，又可让学生关注疫情，增强责任意识。

二、一场阅读的交流

必修下册第七单元学习主题为《红楼梦》的整本书阅读。《红楼梦》作为文学名著巨著，单靠学生阅读，难度较大，单靠一位教师指导，辅导难度也很大。我们利用学生居家学习的优势，开展全员参与的阅读辅导和阅读交流活动：

1.以高考北京卷《红楼梦》微写作为命题，开展阅读交流会。以学习班级群或小组群为单位，给学生展示的机会，同时发挥优秀学生的激励和示范作用。

2.备课组教师根据自己的特长，深入到班级群中，开展不同层面的阅读指导。

3.邀请家长或专家做阅读辅导和经验分享。

三、一组系列的课程

居家学习中，学生面对的是电脑屏幕，怎样使居家学习不那么枯燥单调？怎样使课程丰富又不杂乱？怎样使授课更适合学生？怎样让学生在接受新知的同时又不处于被动状态？针对这些问题，高一语文备课组设计了一组系列课程：提前给学生印制单元预学任务单并发到班级学习群。周一新授课，教师引领学生学习精选的每单元的简短文言文；周二练习课，巩固新授课；周三写作课，锻炼写作能力；周四小专题训练，提高应考能力；周五阅读交流。每一天的课程内容既相对独立，又相互联系。不同课型授课，既能发挥教师的特长和创新能力，又能满足学生求新求异的心理特点。学生展示、交流，既能督促学习，又能增强学生的自信心、自豪感。

不同课型的直播课

学生居家学习高涨的热情，课堂上与教师积极的互动，阅读、写作能力的提升，工整、规范的学习成果……这一切，让疫情中的学习和教学充满了温情。高一语文组教师用教学智慧守住了学生学习的主阵地，也守住了学生心中的一方蓝天。

（泰安长城中学  刘艳丽）