泰安长城中学居家学习创新案例

案例10  疫情之下基于生物学科核心素养的课程资源开发

疫情发生以来，生物组老师们一直通过媒体及时关注疫情研究的新进展，除与学生微信单独交流，还通过生物空中课堂，整合高中生物教材，引领学生科学理性认识冠状病毒肺炎。同时，作为社会热点问题，引领高三学生做好高考相关知识点的复习。

高三生物备课组教师将疫情与生物教材整合，形成课程资源。针对高三面临高考的特殊形势，把疫情变成教材，和学生共同探讨新冠肺炎病毒的有关知识。专门给学生布置关于“新型冠状病毒肺炎之我见”课题研究，发送相关视频，与学生一起观看，并指导学生上网查阅资料，结合高中生物教材相关内容，开展课题研究。

学生通过研究，形成对以下问题的认识：

新型冠状肺炎病毒具有什么样的结构和生活方式？

它是怎样侵入人体的？

病毒在人体细胞内如何增殖？遗传信息的传递过程如何？

人体免疫系统会发生什么样的反应？

新型冠状病毒的传播途径是什么？

如何预防和治疗？

从病毒来源谈起，如何认识人与自然的和谐相处？

学生与老师交流对“新型冠状病毒肺炎”的思考

在老师的精心指导下，学生将以上问题与高中教材知识整合，串联高考考点，形成小论文。问题1与高中生物必修一“病毒的结构”和“生命活动离不开细胞”内容整合。问题2、4、5与高中生物选择性必修三“免疫调节”内容整合。问题3与高中生物必修二“中心法则”内容整合。问题7与高中生物选择性必修二“生物与环境”内容整合。问题6旨在引导学生理性思考，从我做起，科学防范。

“新型冠状病毒肺炎之我见”学生小论文1

“新型冠状病毒肺炎之我见”学生小论文2

“新型冠状病毒肺炎之我见”学生小论文3

高三学生高冰洁还结合高考，以新冠病毒为线索，探究野生动物的种群特征、病毒的类型、遗传信息的传递、细胞的组成等，将高中所学生物知识串起来，记录了这段特殊经历中的收获与成长，写成了《生于“非典”，考于“肺炎”——一位高三学子眼中的SARS-CoV-2！》一文，在《生物铭师堂》公众号发表，点击量达到了一万多，许多媒体也给予了关注和报道。这篇文章还得到了深圳育才中学陈章雄老师和彭思艺同学的思维导图助攻，架起了疫情之下空间学习的友谊桥梁。

高三学生文章：生于“非典”,考于“肺炎”——一位高三学子眼中的SARS-CoV-2！

最泰安报道：泰安长城中学高三学子用“新冠病毒”串起生物考点

泰安日报报道：泰安长城中学高三学子用“新冠病毒”串起生物考点

学生在这场疫情中学会了思考，多了一份关注社会的情怀，从而迅速成长。以上活动也给学生提供了一种全新的思路和学习方法，树立了坚定的学习信念。

高三生物老师，从生物学科专业角度引领学生正确看待疫情。在交流空间变化中，真正将疫情当做教材，既是生物教材，又是生命教材、德育教材，与学生一起研究、感悟、成长。

（泰安长城中学  陈  燕）