昌乐一中的“翻转课堂”

　　二，训练展示课 ≠ 巩固训练课，他不仅仅是巩固训练、完成作业，也是解决疑难问题、构建知识网络、提升认知水平、完成知识吸收与掌握的知识内化过程。他的核心是展示（展示知识应用）、提升（完成疑难突破、知识构建、认知发展）。

　　三，怎样落实基础知识？将基础知识的落实放在自学质疑课中，学生自学教材的过程就是理解基础知识、记忆基础知识的主要过程，自学质疑课的学案编制、学案使用要体现基础知识的落实，将基础知识的检查放到合作互学环节中，即通过小组内甚至小组间的相互检查，落实基础知识。

     那么，大家最关注的，我们初中地理翻转课堂具体怎么做的呢，

　　一、目标导学，目标是依据四原则制定的：

　　1、依课标，重整体

　　2、以学生为出发点

　　3、重难点清晰，三维一体

　　4、可量化，易达成（这是^^^^^^^ ）

　　教材自学：在翻转课堂中，我认为教材自学是个性化学习的开始。但是翻转课堂刚开始，我们就发现绝大多数的学生根本不会自主地读地理教材，所以我们在学案上给出详细的指导） 

　　微课助学：老师jiang---将录制的微课，传到微课平台上，学生利用平板电脑，通过互联网进行学习，微课可以根据自己的学习情况进行选择，可以暂停、后退、反复观看，不再是传统课堂的“一遍结束”、“无可选择”。这样，学生就可以根据自己的情况学习，个性化的学习也就悄qiao——然诞生了。

　　这是我们地理课堂中的一个镜头，对桌的两个学生的学习进程完全不一样，一个在做学案，另一个已经开始微课的学习。

　　合作互学

　　在线测学效率高1．反馈及时2．准确科学，有数据分析3．减轻老师的负担

　　训练展示课上：疑难突破，问题来源主要是三方面：

　　1、学生自学中生成的问题

　　2、经过小组合作未解决的问题

　　3、在线测学中反馈的问题

　　训练展示环节，可以采用让基础弱一些的同学板演，或者填图、指图等充分暴漏问题，其他同学在下面练习。

　　合作提升：学生先两人合作，再小组合作并对黑板展示进行修改完善

　　评价点拨：安排好展示分工，要求明确。并对学生的评价进行点拨或拓展。引导学生理清做题思路、总结做题规律

　　反思总结：总结知识方面、学习方法与规律、学习态度与效率

　　特别说明

　　我们在接受新生事物时，开始都是吃累的，我们实验阶段几乎是天天晚上听课，听课后再研讨，全部实施之后就轻松了，我们要始终相信“有付出就有收获”。通过翻转课堂我的收获很大，之一，我参加省翻转课堂小组，直接与省专家面对面交流，感觉进步很明显，呵呵！再一个我讲了省公开课，重重的5分加分，使我顺利评进中级职称，呵呵！

    我的汇报到此为止，敬请各位领导专家：不吝赐教。祝愿各位领导专家“一年开开心心！一生快快乐乐！一世平平安安！一家和和睦睦！” 谢谢！